探究信息技術教學中人文內(nèi)涵的培養(yǎng)-文庫吧資料
2025-06-14 06:12本頁面
【正文】 社會生活緊密結合，彰顯出巨大的社會價值。 五、挖掘技術的社會價值 信息技術已走進人們的日常生活，滲透到社會生活的每一個角落，天氣預報的準確性依賴于計算機對于大量氣象數(shù)據(jù)的科學計算；電子打字排版取代了傳統(tǒng)的鉛字排版，電腦網(wǎng)絡作為信息社會的生活空間與社會中的每個人休戚相關。學生使用畫圖、文字處理和演示文稿等制作工具，按照自己的主題和設想設計出風格迥異的作品；運用程序設計語言，學生能夠采用不同的思路和算法完成相同的程序設計任務，這些電子作品和程序體現(xiàn)出信息技術具有的個性美和創(chuàng)新美。所有的數(shù)據(jù)、文字、圖片和影像等信息都可以用 0 和 1 所組成的二進制代碼來表示；微處理器、顯卡、主板等計算機配件因為遵循指定的工業(yè)標準設計制造，使得自己動手組裝計算機也并非難事，這些都體現(xiàn)了信息技術的簡單美；軟件產(chǎn)品的界面和圖標設計美觀、風格統(tǒng)一，窗口和菜單結構清晰、層次分明、使用合理，體現(xiàn)了信息技術的形式美。 然而，當信息技術正以人性化 、大眾化的發(fā)展趨勢，從少數(shù)專家擁有的秘密武器轉變?yōu)楣姷钠占肮ぞ撸鸩饺谌牒陀绊懼藗兊纳顣r，信息技術教育卻存在著背離生活、忽視人性的傾向，將信息技術片面、簡單理解成對的一行行程序、一個個窗口和一層層菜單的掌握，只注重技術工具的掌握，而忽視了技術工具的目的和作用，這不僅使學生對技術產(chǎn)生片面理解，而且也不利于學生對技術工具本身的掌握。 “圖形用戶界面”、直觀便捷的菜單和窗口設計、“所見即所得”等技術使計算機可以方便地關照每一個人。指導學生在掌握知識與技能的同時，領會其設計方法和思想精髓，才能發(fā)揮思想和方法的普遍意義，達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生終身發(fā)展的目的。因此，信息技術要跳出技術培訓的樊籬，在一個更高層次上審視技術教育的本質(zhì)，只有超越簡單的技能訓練，深刻地理解技術方法和技術思 想的精髓，才能適應學習、生活的需要，從長遠的角度來看，信息技術始終處于迅速變化之中，當學生走出校門，踏上社會之后，必然要面對頻繁的技術更新?lián)Q代，學生只有對技術的思想和方法有所理解和掌握，才能將其遷移到自己以后的學習、生活和工作中。由于學生是自己制作出能在現(xiàn)實中應用的東西，會產(chǎn)生成功感，成功的喜悅又將不斷激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣，從而形成良性循環(huán)。如在學習 flash動畫制作時，先展示了各種令人愛不釋手、生動活潑的動畫，有成語故事動畫、廣告動畫??使學生了解
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1