探究信息技術(shù)教學(xué)中人文內(nèi)涵的培養(yǎng)-wenkub
2023-06-17 06:12:04 本頁(yè)面
【正文】 容的編排上、形式的呈現(xiàn)上有了很大的變化。探究信息技術(shù)教學(xué)中人文內(nèi)涵的培養(yǎng) 黃超杰 摘要 ：信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教育提出更高要求，即不僅要求學(xué)生掌握“信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，信息技術(shù)的基本操作等技能性知識(shí)”，還要向?qū)W生“展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新與應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神”，從而達(dá)到“全面落實(shí)信息素養(yǎng)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。主要體現(xiàn)在： 多學(xué)科相互融合，學(xué)以致用 過去的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)科”性而淡化了計(jì)算機(jī)特殊的“工具”性。學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、藝術(shù) 、社會(huì)等學(xué)科知識(shí)，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識(shí)。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)生要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”的模式，重在怎么學(xué)。教師可以倡議學(xué)生訂閱各種計(jì)算機(jī)刊物， 讓學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)去看，掌握更多地知識(shí)技能。如在學(xué)習(xí) flash動(dòng)畫制作時(shí)，先展示了各種令人愛不釋手、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫，有成語(yǔ)故事動(dòng)畫、廣告動(dòng)畫??使學(xué)生了解 flash動(dòng)畫制作工具的基本使用方法，在學(xué)生制作動(dòng)畫的過程中逐步學(xué)完了 flash動(dòng)畫工具的使用，并逐步體會(huì)出，高質(zhì)量的 flash動(dòng)畫所需要要一些技術(shù)，使學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，信息技術(shù)要跳出技術(shù)培訓(xùn)的樊籬，在一個(gè)更高層次上審視技術(shù)教育的本質(zhì)，只有超越簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，深刻地理解技術(shù)方法和技術(shù)思 想的精髓，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的需要，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，信息技術(shù)始終處于迅速變化之中，當(dāng)學(xué)生走出校門，踏上社會(huì)之后，必然要面對(duì)頻繁的技術(shù)更新?lián)Q代，學(xué)生只有對(duì)技術(shù)的思想和方法有所理解和掌握，才能將其遷移到自己以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中。 “圖形用戶界面”、直觀便捷的菜單和窗口設(shè)計(jì)、“所見即所得”等技術(shù)使計(jì)算機(jī)可以方便地關(guān)照每一個(gè)人。所有的數(shù)據(jù)、文字、圖片和影像等信息都可以用 0 和 1 所組成的二進(jìn)制代碼來(lái)表示；微處理器、顯卡、主板等計(jì)算機(jī)配件因?yàn)樽裱付ǖ墓I(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)制造，使得自己動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)也并非難事，這些都體現(xiàn)了信息技術(shù)的簡(jiǎn)單美；軟件產(chǎn)品的界面和圖標(biāo)設(shè)計(jì)美觀、風(fēng)格統(tǒng)一，窗口和菜單結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、使用合理，體現(xiàn)了信息技術(shù)的形式美。 五、挖掘技術(shù)的社會(huì)價(jià)值 信息技術(shù)已走進(jìn)人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落，天
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1