探究信息技術(shù)教學(xué)中人文內(nèi)涵的培養(yǎng)-wenkub.com
2025-06-02 06:12 本頁(yè)面
【正文】 要超越工 具操作的狹隘視野，讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)信息技術(shù)所凝聚的人類智慧，感受技術(shù)帶來(lái)的人文關(guān)懷。 信息技術(shù)是技術(shù)與人文的統(tǒng)一體，割裂 技術(shù)和人文的關(guān)系，信息技術(shù)教育必定陷入誤區(qū)。記得我在點(diǎn)評(píng)學(xué)生給我發(fā)的 EMAIL時(shí)，每個(gè)學(xué)生臉上都洋溢著成功的喜悅，好象在說(shuō)：“瞧瞧，這是我的杰作，多棒！”下課后，有些同學(xué)還意猶未盡，回家后繼續(xù)給我發(fā)信?！瘪R克如可以建立 BBS 討論站點(diǎn)，讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等地交流問(wèn)題，在合作交流的同時(shí)，學(xué)生的智慧得到啟發(fā)和優(yōu)化。并且在協(xié)作學(xué)習(xí)中，當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，其他的學(xué)生也能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 六、合作交流，養(yǎng)成學(xué)生協(xié)作精神 “一個(gè)中國(guó)人是一條龍，三個(gè)中國(guó)人是一群蟲。 相反，信息技術(shù)與社會(huì)生活相脫離，使信息時(shí)代、信息社會(huì)失去意義，信息技術(shù)教學(xué)僅僅局限在課程、課本和學(xué)校，割裂與社會(huì)的聯(lián)系，也就不可能深刻理解信息技術(shù)的作用。 挖 掘信息技術(shù)所蘊(yùn)藏的審美特性有助于學(xué)生個(gè)性形成、情感和創(chuàng)造力發(fā)展，學(xué)生在“審美發(fā)展”的同時(shí)認(rèn)知和情感同步和諧的發(fā)展，促進(jìn)了良好道德觀念的養(yǎng)成。 四、挖掘技術(shù)的審美特性 信息技術(shù)的審美特性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是信息技術(shù)產(chǎn)品本身所表現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)美。 三、挖掘技術(shù)的人文特性 信息技術(shù)本質(zhì)上既“凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性”，同時(shí)又“攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征”，信息技術(shù)之所以能夠走向大眾化，不僅是技術(shù)的先進(jìn)，也因?yàn)樗c現(xiàn)代生活的水乳交融，處處體現(xiàn)出的“以人為本”的特性。 二、挖掘信息技術(shù)的科學(xué)思想與方法 挖掘信息技術(shù)所攜帶基本思想和基本方法，是信息技術(shù)課程的基本任務(wù)之一。在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的欲望。更主要的是對(duì)課堂中沒(méi)有學(xué)到的、自己感興趣的知識(shí)的獲取，是真正意義上的自學(xué)。 學(xué)什么不是最重要的，重要的是怎么學(xué) 新課標(biāo)更重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，即幫助學(xué)生培養(yǎng)自主獲取知 識(shí)、主動(dòng)思考、分析判斷、靈活應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、合作溝通的基本能力比獲得學(xué)科知識(shí)本身更重要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。 一、教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變 新 的課程改革在教學(xué)內(nèi)
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