【正文】 的本質(zhì)，只有超越簡單的技能訓練，深刻地理解技術方法和技術思 想的精髓，才能適應學習、生活的需要，從長遠的角度來看，信息技術始終處于迅速變化之中，當學生走出校門，踏上社會之后，必然要面對頻繁的技術更新?lián)Q代，學生只有對技術的思想和方法有所理解和掌握，才能將其遷移到自己以后的學習、生活和工作中。學習中學生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理、藝術 、社會等學科知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。新的課程標準強調(diào)各學科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。 二、挖掘信息技術的科學思想與方法 挖掘信息技術所攜帶基本思想和基本方法，是信息技術課程的基本任務之一。 相反，信息技術與社會生活相脫離，使信息時代、信息社會失去意義，信息技術教學僅僅局限在課程、課本和學校，割裂與社會的聯(lián)系，也就不可能深刻理解信息技術的作用。”馬克要超越工 具操作的狹隘視野，讓學生在信息技術的學習過程中，體會信息技術所凝聚的人類智慧，感受技術帶來的人文關懷。如可以建立 BBS 討論站點，讓老師與學生、學生與學生之間平等地交流問題，在合作交流的同時，學生的智慧得到啟發(fā)和優(yōu)化。 挖 掘信息技術所蘊藏的審美特性有助于學生個性形成、情感和創(chuàng)造力發(fā)展，學生在“審美發(fā)展”的同時認知和情感同步和諧的發(fā)展，促進了良好道德觀念的養(yǎng)成。在教學內(nèi)容不變的情況下，教師應結合學生喜聞樂見的事物，創(chuàng)設情景，引發(fā)學習興趣和創(chuàng)作的欲望。 一、教學內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的轉變 新 的課程改革在教學內(nèi)容的編排上、形式的呈現(xiàn)上有了很大的變化。信息技術的發(fā)展日新月異，學生要跟上時代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學生學多少”的模式，重在怎么學。 “圖形用戶界面”、直觀便捷的菜單和窗口設計、“所見即所得”等技術使計算機可以方便地關照每一個人。”究其原因，是中國人缺少團隊精神、協(xié)作精神。 八、挖掘技術的文化底蘊 軟件技術產(chǎn)品的背后，除了具有科學的思想和方法、“以人為本”和服務社會的設計理念、追求完美，不斷創(chuàng)新的設計方向外，更有其豐 富的文化底蘊。在介紹 word文字處理軟件的同時，我們也不能忽視國產(chǎn)的文字處理軟件 wps 以及凝聚在其背后的本土特色和民族精神，體會這些支撐中外軟件產(chǎn)品的文化積淀，對學生的道德、情感