探究信息技術教學中人文內涵的培養(yǎng)-免費閱讀
【正文】 只有構建以知識技能為基礎、以思想和方法為骨架、以創(chuàng)新精神為靈魂、以人文精神為血肉的信息技術教學活動機體，讓信息技術與社會、學生的學習和生活相融合，充分體驗信息技術的審美特性和文化沖擊，才能讓學生在這樣的情境中實現(xiàn)信息素養(yǎng)的自然提升，情感和價值觀的自然升華。每個人在內心深處都希望得 到別人的常識。強烈的團隊意識和良好的合作精神成為現(xiàn)代社會對個人素質的基本要求，而“學會合作”則成為人們的基本生存方式。 但是我們也應當認識到技術是一把雙刃劍，他在給我們的生活帶來諸多便利的同時，其負面影響也不容忽視。二是應用信息技術創(chuàng)造出的作品美。 操作系統(tǒng)的文件管理采用的樹型目錄結構，遵循了科學的信息分類方法；“自頂向下，逐步求精”和模塊化的程序設計，體現(xiàn)了科學的邏輯思維方法。 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣 除了怎么學，為什么要學也很重要。例如對電子表格軟件的學習，例題讓學生通過三大洋水溫的數(shù)據，分析水溫同深度的關系，借以學習表格的制作與函數(shù)的應用；通過驗證牛頓第二定律學習圖表的制作與應用；通過制作世界各大洲能源儲量學習表格與圖表的修飾??例題與練習的設計不只是為了學習某一操作技能，而是立足于解決實際問題。本文結合實際教學從八個方面討論信息技術教學中人文內涵的培養(yǎng)。如學習 Excel 電子表格，重點放在學習各種操作技能上，例題不是分數(shù)統(tǒng)計就是成績排隊，在現(xiàn)實中學生用得不多，也提不起興趣。如何自學？作為教師，可以從兩方面培養(yǎng)：一是課前預習，即對教材自學；另一方面是課余時間的自我探究，主要是對課堂知識的加深，擴展。由于學生是自己制作出能在現(xiàn)實中應用的東西，會產生成功感，成功的喜悅又將不斷激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣，從而形成良性循環(huán)。 然而，當信息技術正以人性化 、大眾化的發(fā)展趨勢，從少數(shù)專家擁有的秘密武器轉變?yōu)楣姷钠占肮ぞ?，逐步融入和影響著人們的生活時，信息技術教育卻存在著背離生活、忽視人性的傾向，將信息技術片面、簡單理解成對的一行行程序、一個個窗口和一層層菜單的掌握，只注重技術工具的掌握，而忽視了技術工具的目的和作用，這不僅使學生對技術產生片面理解，而且也不利于學生對技術工具本身的掌握。通過電子賀卡的制作能使學生熟練掌握圖文混排技術，利用網絡相互發(fā) 送制作好的電子賀卡能讓學生學會電子郵件的接收和發(fā)送技術，信息技術的學習與社會生活緊密結合，彰顯出巨大的社會價值。
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