【正文】 這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)windws中不同元素進(jìn)行類(lèi)似的處理，有利于學(xué)生對(duì)各種操作對(duì)象統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。搬到新居后，妻子突然想起他們之間的信件也處理了，懊悔莫已。這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)windws中不同元素進(jìn)行類(lèi)似的處理，有利于學(xué)生對(duì)各種操作對(duì)象統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。搬到新居后，妻子突然想起他們之間的信件也處理了，懊悔莫已。這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)windws中不同元素進(jìn)行類(lèi)似的處理，有利于學(xué)生對(duì)各種操作對(duì)象統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。搬到新居后，妻子突然想起他們之間的信件也處理了，懊悔莫已。所以我在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，讓成功帶來(lái)更高的興趣，讓成功興趣成功成為一條規(guī)律。 興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。正是基于上面的想法我的信息技術(shù)教學(xué)體會(huì)是：結(jié)果，那次的動(dòng)畫(huà)制作活動(dòng)不僅讓全校師生受到了深刻的教育，還被當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)拿去做對(duì)外宣傳，擴(kuò)大了社會(huì)影響力。首先，教師在課堂上所提供的可供利用的資源本身數(shù)量偏少，二是部分學(xué)生忙于完成任務(wù)，沒(méi)有盡心盡力的去搜索、儲(chǔ)備需要的素材、資料，作業(yè)質(zhì)量沒(méi)有得到保證。 　　 　　三、堅(jiān)持備課備資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的好習(xí)慣 　　 　　信息技術(shù)的教學(xué)改革是全方位的，如果只重視對(duì)教材、教法、教學(xué)模式的研究，卻忽視對(duì)教學(xué)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源使用的研究，無(wú)疑是一大缺憾。 　　 　　二、堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式 　　 　　創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。根據(jù)信息技術(shù)課教學(xué)的需要，信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。在信息化建設(shè)問(wèn)題上資金不足是經(jīng)濟(jì)力量較為薄弱學(xué)校面臨的最大困境，因此在進(jìn)行信息技術(shù)裝備時(shí)，應(yīng)以“夠用”為基準(zhǔn)，以最佳為目標(biāo)，盡量降低成本，在配備計(jì)算機(jī)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則： 可行性原則 從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教師的實(shí)際水平，建設(shè)學(xué)校的現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育設(shè)施，切莫照抄先進(jìn)地區(qū)的模式，以?shī)J造成機(jī)器資源的浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識(shí)、信息傳播的途徑越來(lái)越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過(guò)上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正和完善。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中也有許多需要注意和探討的問(wèn)題。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 現(xiàn)代教育理論提倡的是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性。多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)操作，因?yàn)樯蠙C(jī)操作為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。 網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合，農(nóng)村教師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。 網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。希望能有更多的機(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，是眾多一線教師的心里話。信息技術(shù)教學(xué)心得 網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng)，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。首先，農(nóng)村教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教研資源備課，可以提高備課質(zhì)量和效率，教師可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研交互優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體另外，有時(shí)上機(jī)操作經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這種操作中的錯(cuò)誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果（圖形、動(dòng)畫(huà)、漂亮的界面等），而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么，使學(xué)生在不自覺(jué)中養(yǎng)成了良好的觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容，即讓學(xué)生在不斷犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)如何正確操作計(jì)算機(jī)、這一過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)體系。 4. 繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是適合于操作類(lèi)知識(shí)、技能的實(shí)施探究式教學(xué)的一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)方法。首先要把握住任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，要體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、層次性和真實(shí)性、開(kāi)放性。這樣，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動(dòng)手又動(dòng)腦，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。 （2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類(lèi)旁通 在Windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類(lèi)似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與Word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類(lèi)似，Word中的文件存盤(pán)與退出與其它軟件的文件存盤(pán)與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過(guò)的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。 面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。 先進(jìn)性原則 學(xué)校的現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育設(shè)備建設(shè)必須選用當(dāng)時(shí)較為先進(jìn)的，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，產(chǎn)品特別是高技術(shù)產(chǎn)品更新?lián)Q代非常快，千萬(wàn)不能因?yàn)閮r(jià)格總是而裝配已過(guò)時(shí)或即將淘汰的產(chǎn)品，結(jié)果將是因小失大。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)論在整體設(shè)計(jì)還是教學(xué)內(nèi)容的選擇上，都應(yīng)積極創(chuàng)造有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的情境，注重引導(dǎo)學(xué)生在操作實(shí)踐中質(zhì)疑問(wèn)難、切磋學(xué)問(wèn)、展示獨(dú)特個(gè)性，啟發(fā)他們從各個(gè)方向去分析問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，以避免思維的絕對(duì)化和僵硬化，克服思維定勢(shì)。筆者個(gè)人認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)離不開(kāi)資源的支撐，學(xué)習(xí)的重要條件在于擁有資源。問(wèn)題的癥結(jié)找到以后，筆者在此后的備課過(guò)程中，