【正文】 它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 任務驅動使學生進入學習情景，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決問題的方案，在任務完成階段中，老師只是一個幫助者和指導者，多給學生以鼓勵，讓每位學生都能自由地、大 膽地去完成任務，教師要走進學生當中，及時為學生提供幫助，還要主動地全面觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，特別是共性問題，教師要及時給予提醒和指導。讓他們在這一過程中學會獨立思考，善于獨立思考。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。提出的問題中，有些是以前學過的，這些問題由學生自己給出解決方案；另一些是沒有學習過的，即隱含在任務中的新知識點，這正是這個任務所要解決的問題。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把 信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞 卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 二、采用任務驅動的教學模式，設置認知沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求問題解決的方案，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背 景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。這種形式比較適合于每個模塊的綜合學習 階段。這中形式的教學比較適合于每個模塊的中間教學階段。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景 信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 一類是最基本的內容，是所講內容的基礎，學生只有掌握了這部分內容才能對所學課程 有基本的了解，這部分內容稱為 敲門磚 ，由教師帶領學生系統(tǒng)學習。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。在課堂講授之后，將任務交由學生 自行解決。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的 研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。信息技術本身為我們提供了一個交互友好、開放的實踐環(huán)境，非常適合于學生的自主學習，只要教師善于設計環(huán)境，善于組織和引導學生，讓學生在上機實踐活動中主動地探索，積極地思考，讓學生在 做中學，學中做 ，就可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，并順利地建構學生的知識結構。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習 信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬 猿位撫喬柵閉耿醚 信息技術課是實施素質教育最重要的學科之一，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是信息技術課堂教學的重要組成部分。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技 術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 人類步入 21 世紀，知識、技能的更新突飛猛進，整個世界都面臨著一場重大變革。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把 信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸 飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 《網(wǎng)絡與通信》 2020 年 57 期 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信 息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿 位撫喬柵閉耿醚 《中國電化教育》 2020 年 1— 12 期 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓 鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 我們課題組還制作了信息技術專題網(wǎng)站，但是網(wǎng)站專題內容需要進一步完善，希望通過探究信息技術專題網(wǎng)站學習方式，對學生主動性和主體作用的發(fā)揮，起到巨大的推動作用。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把 信息技術作為支持終身學習和合 作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 學生電子作品創(chuàng)作在主題選擇上應多關注一些社會熱點和國家大事。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把 信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 （一）教學特色 信息技術教學學生自主學 習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負 藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 基于電子作品創(chuàng)作的評價方式，可從多方面、多角度，對學生的學習活動進行更全面、更客觀、更科學的評價，學生由評價對象成為評價主體，創(chuàng)造了積極的學習氣氛，獲得了成功的情感體驗，增強了學生主動參與課堂學習活動的信心 。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳 負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 學生作品創(chuàng)作是否完成了對新知識的理解，以及熟練掌握和應用自主學習的能力；同學間相互協(xié)作的能力、創(chuàng)新能力等。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把 信息技 術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 作品技術：要求頁面布局合理，版式美觀，區(qū)域劃分清晰，有易于觀看和檢索各類標題，能提高訪問者的興趣?；陔娮幼髌穭?chuàng)作的學習不同于傳統(tǒng)的學習方式，評價也相應有所不同，要體現(xiàn)出發(fā)展學生個性和自主創(chuàng)新精神的特點。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技 術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫 喬柵閉耿醚 （四）自主學習，效果評價 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把 信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞 卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 教師將學生制作的電子作品收集起來分類整理，刻錄成光盤，成為學生在自主學習過程中的成果長久保存下來。通過作品展示交流了情感、開拓了視野，從而將學生的認知水平和學習興趣提高到更高的一個層次。荊棘》等作品在?？洞汗饩墶飞习l(fā)表。榮獲最佳設計獎的田鵬同學，他的創(chuàng)作的網(wǎng)站《教你認識美》，清新自然，設計精巧，富有創(chuàng)意，它能帶你如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美，如何去認識美。其中曹逸杰同學的網(wǎng)頁作品《為祖國驕傲》，版面設計整齊美觀，條目清楚，層次分明，獲邯鄲市中小學電腦制作比賽二等獎； “春光風采網(wǎng)頁制作比賽”一等獎作品石志遠同 學的《春光校園文學》，收集了作者以及同學們一些原創(chuàng)詩歌和小說，展現(xiàn)了我校學生的文學創(chuàng)作水平。像網(wǎng)頁或文稿的背景可以從網(wǎng)上、書籍、資 料、新聞報紙等多種途徑去獲得。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹 喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 課外實踐活動是課堂教學的延伸和鞏固，它以學生活動為主，從各個方面向學生提供實踐和創(chuàng)造的機會。電子作品創(chuàng)作使學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和自主學習能力有了很大的提高，通過學習，學生不僅熟練地掌握知識，逐漸養(yǎng)成了主動研究、主動學習的學習品質，也為他們的學習和生活帶來了樂趣，贏得了收獲，使學生對自己的學習更充滿了自信和力量。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把 信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 在講解 PowerPoint 軟件的過程中，通過采用基于電子作品創(chuàng)作的教學模式 ，我們的學生自主創(chuàng)作了大量有個性有創(chuàng)意的作品，其中苗露同學的《藍色魅影》獲“春光風采學生電子作品制作比賽”最佳創(chuàng)意獎，單強同學的《我是小土》獲二等獎，還有多人次三等獎。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術 的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 對于學生創(chuàng)作完成的作品，教師在服務器上提供一個空間，將所有學生完成的作品網(wǎng)上公示，讓學生之間互相欣賞和交流。教師要引導學生改掉這個習慣，確定創(chuàng)作目標后，要先將思路整理一下，創(chuàng)作之前應先了解哪些方面的知識，應以何種手法來表現(xiàn)作品，從何處開始著手，從哪些方面來對作品進行思想的升華，哪些地方進行創(chuàng)造性創(chuàng)作，將會遇到哪些問題，協(xié)作成員應如何分工合作等等，先將思路理清了，制作起來當然就能得心應手。它的基本任務是培養(yǎng)學生學習信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息道德；培養(yǎng)學生具有獨立自主學習信息技術的意識和能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學 習的勇京芬汗口賣呈樊貓蒸飯宵亭茬向寄兇虹喊疫抬驚覓鼠聊賬圭竄婆疆卵卵花誠飛泳負藩俞卯坎計鎮(zhèn)單論夫雁覆邱星陌刷蜜裹脾萬猿位撫喬柵閉耿醚 學生開始設計電子作品。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是一門基礎性學科，也是一門綜 合實踐性課程，具有較強的實踐性。教師在備課階段收集一些內容合適并且有創(chuàng)意的電子作品。 信息技術教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、研究背景信息技術課程是 一門基礎性學科，也是一門綜合實踐性課程，具有較強的實踐性。 也分為以下幾個環(huán)節(jié)： 信息技術