【正文】 推廣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式教學(xué)方法需要進一步轉(zhuǎn)變教師觀念，加強創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)。 六、總結(jié)與展望 “培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”課題研究，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利于促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，符合學(xué)生的心理特點和思維發(fā)展規(guī)律，有利于提高中華民族的素質(zhì)。 如何處理好課堂氣氛活躍與落實“知識目標”之間的矛盾？ 如何最大限度地利用課堂中的各種資源？ 小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量有待進一步提高。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一年來的實踐與探索，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了較大幅度的提高。 后期測試，對比分析實驗前后學(xué)習(xí)能力的變化 在實驗的后期，為了通過前后比較分析實驗的效果，我仍然對實驗班的學(xué)生從“自主學(xué)習(xí)的條件”、“自主學(xué)習(xí)的意識”和“自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀”等三個方面進行了抽樣調(diào)查與統(tǒng)計。 邊讀書，邊思考，理解記憶方法好。 課前還要多預(yù)習(xí)，總結(jié)歸納是根本。 加減乘除天天用， 衛(wèi)星上天全靠它。 做完題目必檢查，糾正錯誤并不難。 首先看題要仔細，千萬不能看錯題。 有問題，勤鉆研，遇到困難不氣餒。 認真學(xué)習(xí)成績好，家長老師都贊揚。 學(xué)習(xí)習(xí)慣歌二 預(yù)備鈴聲一敲響，大家快快進學(xué)堂。 靜下心，別急躁，書寫端正要做到。 聽講課，要認真，認真思考不分心。 不拖拉，不遲疑，做事利索講效率。 課堂聽講要專注，學(xué)習(xí)效果求質(zhì)量。 除了與教研室領(lǐng)導(dǎo)與其他教師的建議之外，我在實驗的過程一直堅持用科學(xué)的統(tǒng)計分析方法，通過問卷調(diào)查，階段測驗等手段，收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析，科學(xué)評估實驗進行的情況，從而指導(dǎo)實驗教師有計劃地開展研究，從而保證了研究過程的科學(xué)性和有效 性。 （ 3）聽課評課，檢驗實驗的效果。通過研討我明確需要收集的資料主要有：學(xué)習(xí)的理論資料及理論筆記，每個階段的實驗計劃，每次教學(xué)研討活動的記錄，教學(xué)所使用的教案，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法討論的記錄，每個階段的實驗活動總結(jié)材料，階段性實驗報告，各類 調(diào)查表，質(zhì)量調(diào)研的試卷等。 （ 3）小學(xué)中高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。 （三）研究措施 調(diào)查初測，分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀 我首先根據(jù)對學(xué)生自主現(xiàn)狀的初步分析，制定了《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷》，問卷是選擇題的形式呈現(xiàn)，分別從自主學(xué)習(xí)的條件、自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀三個方面進行。理論與實踐相結(jié)合，對研究結(jié)果進行總結(jié)分析，撰寫實驗研究報告。 （二）研究步驟 本課題擬用兩年時間完成，即完成時間為 2021年 10月至 2021年 10 月，共分為三個階段： 第一階段：方案準備階段：（ 2021年 10月 —— 2021年 12月） ，撰寫開題報告。在實踐中研究，在實踐中創(chuàng)新。 三、研究方法、步驟和措施 （一）研究方法 行動研究法：在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決教學(xué)中的實際問題。 學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練策略。 （三）主要內(nèi)容： 我通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方式及效率的調(diào)查與分析，找出影響學(xué)習(xí)方式改進的主要制約因素，通過課堂教學(xué)改革、學(xué)習(xí)方法與能力的訓(xùn)練及課外學(xué)習(xí)成果的展示探索改進學(xué) 生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的方法與途徑。 二、研究目標、意義及主要內(nèi)容 （一）研究目標： （ 1）通過研究，確實改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力； （ 2） 通過研究，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會策略性地學(xué)習(xí)； （ 3）通過研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。長此以往，養(yǎng)成了學(xué)生極強的依賴心理，思維僵化，動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力嚴重不足。一年來，經(jīng)過我精心的研究設(shè)計以及校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、同事們的熱心配合，我得以順利、圓滿地完成該課題的研究任務(wù)，達到了預(yù)期目標。 引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的信心 我們教師的任務(wù)就是喚起和保護學(xué)生的自尊、讓他們體會到被信任的感覺，從而產(chǎn)生自豪感、上進心，建立起自尊、自信、自強，成為推動自我教育、 自主學(xué)習(xí)的動力。 （ 2）倡導(dǎo)互助互愛互學(xué)的生生關(guān)系。要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就必須使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進行學(xué)習(xí)，去無所顧忌地思考探索，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。探討問題時，做到師生平等，生生平等。首先，把課 堂還給學(xué)生。 （ 2） 分析實驗過程情況，完善方案不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。對實驗過程進行控制，收集有關(guān)信息。 經(jīng)驗總結(jié)法：在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面總結(jié)出先進的經(jīng)驗，把在實踐中獲得的感性認識上升到理性認識。 研究的意義：對于建立新型的師生關(guān)系、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的實踐指導(dǎo)意義。（ 2）學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會源源不斷。 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，學(xué)生的認知、機動、行為三方面都是一個積極的參與者時，其學(xué)習(xí)就是自主的。通過能動的穿造型的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)實踐活動。 我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，由于學(xué)校規(guī)模的調(diào)整，近幾年來從未增添過新的教師充實教師隊伍，教師自身素質(zhì)普遍較低，年齡偏高，大多數(shù)教室上課的方法是他們的老師那時給他們上課時所采用的方法 — 填壓式、灌注式的教學(xué)，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，學(xué)生的主體地位沒有充分的體現(xiàn)出來，上課時花的時間多，卻達不到預(yù)期目標，正所謂事倍功半。另一種表現(xiàn)就是教師對學(xué)生關(guān)心過度，害怕學(xué)生學(xué)不好，對學(xué)生扶的多，放的少，對學(xué)生是“他主”地方太多，“自主”地方太少，不相信學(xué)生，教師“一言堂”。但歸根結(jié)底，最理想的教育就是“授之以漁”，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng) ，讓他們一輩子享受自育自學(xué)的紅利。教師在實驗中，積極閱讀教育專著，注意對各種關(guān)于自主學(xué)習(xí)方面的資料收集，實現(xiàn)資源共享，使自己對教育科研工作充滿濃厚的興趣，促進專業(yè)的進一步發(fā)展，實現(xiàn)了教師自身素質(zhì) 的提高。若把這些來自于學(xué)生的問題，放回于學(xué)生之中，鼓勵他們?nèi)プ灾鹘鉀Q，就一定會鍛煉學(xué)生的自主管理能力。 能積極地參與實踐，善于與他 人交流合作。 有積極探索，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)新的精神。實驗中，根據(jù)年級學(xué)生特點，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標體 系，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進行較為全面的考查?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，將直觀生動地對學(xué)生心理“催化”起到“一石激起千層浪”的效果。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，在一段時間內(nèi)組織學(xué)生開展一些專題性學(xué)習(xí)活動， 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)期末評選“自主學(xué)習(xí)小主人”。具體做法是備課中有“學(xué)法”設(shè)計，上課時有“學(xué)法”指導(dǎo)，課后有“學(xué)法”總結(jié)。如針對預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做到四會：一是會有計劃、有目的的主動學(xué)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)知識；二是會做學(xué)習(xí)記錄、知識理解與否都要有明顯的記號；三是會熟練運用工具書，進行相關(guān)聯(lián)知識的學(xué)習(xí)與積累和課外閱讀；四是會把知識與生活實際緊密聯(lián)系，開展持久性學(xué)習(xí)活動。具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，不但能堅持自學(xué)和課前預(yù)習(xí)，迅速愉快地投入學(xué)習(xí)活動，而且會有很強的探索精神。 引發(fā)內(nèi)驅(qū)