【正文】 老師講到學(xué)生疑難問題時，立刻激發(fā)了學(xué)生頭腦中的興奮點，掀起思維的波瀾。對學(xué)生已基本上掌握的內(nèi)容不講或是少講。我在課前擬好導(dǎo)讀提綱，并印發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提綱自學(xué)教材。 自學(xué)與指導(dǎo)的關(guān)系 在各種能力中，自學(xué)能力顯得尤為重要。根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)成績，及時調(diào)整起點、難點和教材教法，對有困難的學(xué)生及時進行幫助，使學(xué)生不因前面的困難而影響后面的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積累效應(yīng)。學(xué)生水平的差異，主要是他們知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷不同而造成的。教師的講解主要是為掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，幫助學(xué)生準確系統(tǒng)地理解知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師必須充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生自己看書、自己動手做試驗、自由發(fā)表意見、開展討論，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供有利條件。學(xué)生只有通過主動的學(xué)習(xí)，才有可能獲得知識、發(fā) 南昌師范 學(xué)院自學(xué)考試 2021 級 教育管理 專業(yè)論文 7 展能力、提高素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我們強調(diào)“五為主”即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實驗為依據(jù)，練習(xí)為主線，培養(yǎng)能力為宗旨”的教學(xué)原則，其主要目的，就在于突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。其實這都是對素質(zhì) 教育認識的誤區(qū)。 三、學(xué)生的主體地位 隨著科技技術(shù)的進步和發(fā)展、素質(zhì)教育成了大家議論的話題之一。 組織者和管理者： 教師要進行教學(xué)環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件。 促進者： 教師要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、為學(xué)生提供支架、提供必要的輔導(dǎo)、支持和示范等等方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。現(xiàn)代教師的角色主要有： 設(shè)計者： 教師要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的特點，選擇教材和教具，設(shè)計教學(xué)過程、設(shè)計 南昌師范 學(xué)院自學(xué)考試 2021 級 教育管理 專業(yè)論文 6 學(xué)生和材料之間的相互作用。然而，社會發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會急劇變革，計算機及信息技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了，學(xué)生可以從其他渠道獲得知識，有時候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師的權(quán)威地位受到了威脅，教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了，所以教師的角色也多元化。 二、我國新型教 師的角色 出自韓愈《師說》“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”，應(yīng)當(dāng)掌握教育方向， 教學(xué)內(nèi)容 和進程，負責(zé)傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識、 技能，發(fā)展學(xué)生的 智力 ，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要熱愛學(xué)生 ,關(guān)心他們的德、智、體的全面成長，把他們看作祖國的未來和希望，以認真負責(zé)、誨人不倦的精神引導(dǎo)學(xué)生前進。②尊師愛生。同時 ,教師也要向?qū)W 生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對教師提出意見和要求。確認師生在政治上、人格上和在真理面前是平等的，形成同志式的民主關(guān)系。 現(xiàn)代 中華人民共和國 成立以來，繼承了老解放區(qū)師生之間的民主平等、尊師愛生的傳統(tǒng)，堅決反對教師體罰學(xué)生，反對“教師中心論”和“兒童中心論”，批判地繼承了歷史上師生關(guān)系方面的優(yōu)秀遺產(chǎn)，在社會主義教育實踐中不斷調(diào)整和發(fā)展師生關(guān)系，用新的經(jīng)驗豐富 南昌師范 學(xué)院自學(xué)考試 2021 級 教育管理 專業(yè)論文 5 了師生關(guān)系的內(nèi)容。 中國 新民主主義革命過程中，在老 解放區(qū) ，隨著政治上的民主化，師生之間建立了革命同志式的尊師愛生關(guān)系。 蘇聯(lián) 十月革命后，曾經(jīng)受到資產(chǎn)階級兒童學(xué)和實用主義教育思想的影響。它主張教育過程的主動性在于教師而不在于學(xué)生 ,教師是“整個教育體系的中心”。 這就從封建主義的 教師中心 ，躍到了另一極端── 兒童中心 。他說：“這是和 ，從地球轉(zhuǎn)到太陽一樣的那種革命。如 18世紀，法國的 ， 主張改變教師的地位和作用。這種人身依附、依靠棍棒維持學(xué)校紀律，壓抑學(xué)生的身心發(fā)展的狀況，是封建 南昌師范 學(xué)院自學(xué)考試 2021 級 教育管理 專業(yè)論文 4 社會師生關(guān)系的主要特征。教師被納入“天、地、君、親、師”的序列，學(xué)生就只能恭敬從命，不能反問質(zhì)疑。在 封建社會 中占主導(dǎo)地位的師生關(guān)系，是受封建等級制的制約，并服從封建統(tǒng)治階級的 教育目的 的?！庇终f :“弟子不必不如師 ,師不必賢于弟子” ,“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。戰(zhàn)國時期， 荀況 用“青，取之于藍；而青于藍；冰，水為之，而寒于水”，比喻學(xué)生可以后來居上，超過老師。他熱愛學(xué)生，循循善誘， 誨人不倦 。 關(guān)鍵字： 師生關(guān)系的歷史發(fā)展 教師的角色 學(xué)生的地位 師生關(guān)系的構(gòu)建 下面就讓我們簡單得了解一下我國的師生關(guān)系的發(fā)展史吧！ 一、 師生關(guān)系的歷史發(fā)展： 古代 中國歷史 上有重視培養(yǎng)和建立良好師生關(guān)系的傳統(tǒng)。新的世紀，新的世界，新的發(fā)展和變化，要求以人為本，創(chuàng)建現(xiàn)代師生關(guān)系，以滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求，將素質(zhì)教育真正落到實處。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是建立在儒家文化的基礎(chǔ)上的，它認為，“長幼有序”，“一日為師，終身為父。為適應(yīng)社會的發(fā)展變化，創(chuàng)新教 育應(yīng)運而生，勢在必行，迫在眉睫。師生關(guān)系如何將直接影響教育工作的效果。 南昌師范 學(xué)院自學(xué)考試 2021 級 教育管理 專業(yè)論文 1 國家高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文 題 目 淺析我國教育之新型師生關(guān)系構(gòu)建