新型師生關(guān)系論文-文庫吧資料
2025-06-28 15:43本頁面
【正文】 。（三）共長孔子的教學相長原則向我們詮釋了師生關(guān)系的深刻內(nèi)涵。它也是教師對自己教育教學工作和未來成長思考的產(chǎn)物，教師要對自己的教學實踐進行提煉，使之上升到理性，教師還要根據(jù)自己人生成長的走向和教育學生的需要，確定新的生長點。教師要適應(yīng)形勢的發(fā)展就必須要找到自己的最佳生長點，促使自己快速提高綜合素質(zhì)，滿足課改的需要。然而，當今社會科技發(fā)展迅猛，知識發(fā)展迅速，對人才的需求種類與程度都發(fā)生了量與質(zhì)的變化，這就要求學生在完成教師規(guī)定的相應(yīng)任務(wù)的前提下，還需尋找新的知識切入點、技能訓練點、能力培養(yǎng)點和品德形成點，即找到一個適合學生自己年齡特點和實際的新的生長點，這個生長點一旦找到，便可以使學生在原有的基礎(chǔ)上迅速提高其綜合素質(zhì)，當然這一點的尋找除了學生個人努力外，還離不開教師的點拔和指導。狹義上講，這種共存關(guān)系一直伴隨此段學業(yè)的結(jié)束，而廣義上而言會伴隨師生的一生。雙方中若有一方打破這種共存關(guān)系，就會使教學秩序無法得以保持，正常的教學活動就不能進行，教師成為了無觀眾的個人獨白，學生成了沒有教師指導的純自學活動。是一個由師生構(gòu)成的雙邊活動過程，兩者缺一不可。這些都可以從師生心理關(guān)系等因素上找到原因。在教學過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態(tài)，而不同的情緒反應(yīng)對學生課堂上參與的積極性和學習效率起著重大的影響。”教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學；二是教師可以向?qū)W生學習；三是學生可以超越教師。 (三)教學相長 在教學過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教，教與學是相互促進的。 (二)民主平等 民主平等不僅是現(xiàn)代社會民主化趨勢的需要，也是教學生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，了解和認識教師工
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