【正文】 臵。具體講，就是學(xué)生能理解教師對(duì)他教育要求的合理性和正確性，樂(lè)意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對(duì)方。藍(lán)天！第四篇：構(gòu)建新型的師生關(guān)系構(gòu)建新型的師生關(guān)系東寶區(qū)瀏河小學(xué) 嚴(yán)安珍 周群凡任過(guò)班主任的教師都知道師生之間心里溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級(jí)工作的重要條件之一?！苯處煹牡赖?，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)?！敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。桃李滿天下，薪盡火相傳，對(duì)于教師，這才是人生最大的幸福。所以，有人建議要像鼓勵(lì)科研一樣鼓勵(lì)教師上講臺(tái)，可以制定教學(xué)、科研兩類考評(píng)指標(biāo)，由教師自愿選擇。說(shuō)到底，學(xué)生才是教育的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生滿意的教師才是好教師。對(duì)于一些老師來(lái)講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，搞科研可以折算成課時(shí)，課時(shí)卻不能折算成科研。研究成果放到教學(xué)中，更令學(xué)生耳目一新。中國(guó)新聞史專家方漢奇講了多年的中國(guó)新聞史，史實(shí)早已爛熟于胸，但每次上課前依然會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí)，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！通過(guò)這次大會(huì)，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識(shí)到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽(yáng)底下這個(gè)最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實(shí)要把一堂課上好并非易事?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。總之，每個(gè)班主任在工作中，只要以學(xué)生的發(fā)展為本，培育好班集體這塊寬松、和諧的土壤，使學(xué)生的天性在這里得以舒展，就一定能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)具有鮮活個(gè)性的學(xué)生。班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要以寬容為懷，以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，要弄清事實(shí)的真相，了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的態(tài)度，就事論事地進(jìn)行批評(píng)，還要采取＂換位＂思考的方式，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地替學(xué)生想一想，在遭到批評(píng)后，他會(huì)怎樣想？這種批評(píng)方式適合他嗎？他是否心服口服等，力求做到入情、入理、入心，即批評(píng)應(yīng)具有情感性，以情感入心，批評(píng)應(yīng)該講理，以理服人，而不是以勢(shì)壓人，還要注意師生間心理的協(xié)調(diào)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要先給他們一段認(rèn)真反思的時(shí)間，在學(xué)生具備一定的心理基礎(chǔ)時(shí)，再有針對(duì)性地進(jìn)行教育。四、批評(píng)藝術(shù)化班主任在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的批評(píng)，不僅是一種教育手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，批評(píng)是使學(xué)生改正錯(cuò)誤的一種有效而又不可缺少的方法，班主任只有正確地運(yùn)用這種教育藝術(shù)，才能收到很好的教育效果。陶行知先生說(shuō)：＂真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈深處＂。因此，必須加大情感投資力度，做到以情育情，以情感人。班級(jí)管理只有實(shí)現(xiàn)民主化，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展，才能讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。強(qiáng)調(diào)班級(jí)民主管理，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得自主權(quán)力，引導(dǎo)他們自我教育，從而提高學(xué)生的責(zé)任感和主動(dòng)性，班主任需要在班級(jí)里營(yíng)造良好的民主氛圍，要建立一個(gè)民主開放的環(huán)境，必須做到尊重學(xué)生個(gè)性，將一碗水端平，以平等的姿態(tài)真誠(chéng)面對(duì)每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，使學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，為每個(gè)同學(xué)的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍。也是構(gòu)建和諧班級(jí)的重要因素。在學(xué)生定目標(biāo)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，首先幫助他們確定低要求，容易達(dá)到的近期目標(biāo)，使他們?cè)谒枷肷闲纬梢环N壓力，使自己能向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，把一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的基礎(chǔ)，使之有＂奔頭＂，有信心。[關(guān)鍵詞]：班主任，和諧，班級(jí)管理構(gòu)建和諧班級(jí)，是落實(shí)以人為本，建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求，班級(jí)作為學(xué)生學(xué)校生活的基本單位，班級(jí)工作的好壞，直接影響到學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，影響到學(xué)校教育的成效，而班級(jí)和諧又是校園和諧甚至社會(huì)