【正文】 建構(gòu)民主和諧化的師生關(guān)系走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，建立民主的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的“平等對(duì)話”就是一條有效的途徑。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，優(yōu)化師生情感的關(guān)系。素質(zhì)教育不是千篇一律的單一教育，教師在教育活動(dòng)中一定要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，尊重學(xué)生的教育人格。將師生關(guān)系升華為朋友關(guān)系是建構(gòu)新型和諧的師生關(guān)系的重要途徑。使學(xué)生深深的體會(huì)到教師的善意和愛護(hù)，把老師最為自己最親近的朋友而不是師長(zhǎng)，向老師敞開心扉，訴說自己的喜怒哀樂，樂意接受教師。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。（二）構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)途徑——以人為本，探索構(gòu)建新型師生關(guān)系的潛動(dòng)力。因?yàn)樵趯W(xué)生群體中，師生交互活動(dòng)中，都有不同內(nèi)容、不同形式的相互影響；學(xué)生對(duì)教師、對(duì)學(xué)生也有影響，學(xué)生向?qū)W生學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上說，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)得社會(huì)文化，同時(shí)也形成勞動(dòng)能力；學(xué)生不僅使用書本，還包括使用工具、勞動(dòng)、社交、學(xué)會(huì)服務(wù)等；不僅要消費(fèi)、攝取，而且具有智慧能力，具有創(chuàng)造價(jià)值的潛能。教師首先要更新兩個(gè)傳統(tǒng)觀念，一是學(xué)生不僅是消費(fèi)者，首先是生產(chǎn)者。轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì) 傳統(tǒng)觀念中以師為本的思想是造成師生關(guān)系失調(diào)的最主要原因，因此樹立正確的教育觀是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。這時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)都成了教育的障礙。反之，如果師生關(guān)系緊張，雙方心理隔閡嚴(yán)重，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒，學(xué)生不僅不會(huì)接受教師的教育，而且還會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生抗藥性。（一）構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系的實(shí)施策略——轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教師建立良好師生關(guān)系的內(nèi)驅(qū)力。師生關(guān)系是教育教學(xué)過程的核心，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的改革、教育質(zhì)量的提高，無不依賴師生互動(dòng)來達(dá)到目的。良好師生關(guān)系的構(gòu)建能使教育工作事半功倍。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位老師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。他們喜歡老師，樂于向老師傾訴生活或?qū)W習(xí)上的喜與憂，樂于與老師共同努力，爭(zhēng)取成功。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。筆者認(rèn)為：新型師生關(guān)系下老師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。在推行素質(zhì)教育的今天，理想的師生關(guān)系也有了新的定位。在這樣的師生關(guān)系中，好學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)要恭恭敬敬地地聽老師“傳道、授業(yè)、解惑”，并不折不扣地按老師的要求去做。體現(xiàn)新課程改革的根本要求，因此構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系是貫徹素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求。而新型師生關(guān)系能夠突出人本理念，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松、和諧、愉悅的積極進(jìn)取的校園文化氛圍,滿足師生的合理要求。有悖于素質(zhì)教育的良性發(fā)展。隨著課程改革的深入,新課程給師生關(guān)系帶來了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育是人為本的教育，這就要求我們改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中的老師高高在上，教育教學(xué)中老師始終是管理者，學(xué)生是被管理者；老師是教育者，學(xué)生是受教育者；老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的吸收者，老師與學(xué)生的關(guān)系是上下級(jí)關(guān)系的錯(cuò)誤教育觀念。一 構(gòu)建新型的師生關(guān)系是貫徹素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求。我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展和既往的七次課程改革,雖然都取得了巨大的成就，但是,伴隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和以人為本德的現(xiàn)代教育理念的推行和以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為目的的新的課程改革的實(shí)施，我們不得不面對(duì)由新課程帶來的問題,其中尤為突出的是師生關(guān)系問題。關(guān)鍵詞： 新課程改革 和諧 師生關(guān)系 正文在教育理念不斷更新的形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)已經(jīng)受到了前所未有的重視。師生關(guān)系問題是教育過程中的核心問題之一。新課程改革的目標(biāo)是要構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)的、有中國(guó)特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)諸要素的和諧發(fā)展并貫徹以人為本的教育理念，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動(dòng)中，通過信息交流而逐步建立起來的，是教育過程中最重要、最基本的人際交往。教師對(duì)學(xué)生的信任，就是要想法設(shè)法讓學(xué)生知道，在老師的眼里，他們是優(yōu)秀的，這就有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于增進(jìn)師生感情，提高教學(xué)效率。一旦學(xué)生對(duì)老師懷有尊重，尊敬的心態(tài)，老師的話就愿意聽從，并且樂于實(shí)踐。（三）新型師生關(guān)系應(yīng)該建立在互尊互信的基礎(chǔ)上師生之間首先是朋友關(guān)系，是大朋友有責(zé)任幫助小朋友，小朋友有義務(wù)接受大朋有幫助的關(guān)系。與此相反，如果我們只是記住了學(xué)生的缺點(diǎn)，忽略他的優(yōu)點(diǎn)，輕則批評(píng)，重則謾罵，這不僅嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性，參與性，而且會(huì)使他的自信心受挫，產(chǎn)生自卑心理，總覺得差人一等，從而在師生關(guān)系上會(huì)變得生硬刻板，表現(xiàn)為師生關(guān)系冷淡，對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，有的會(huì)引發(fā)孤獨(dú)、厭倦、恐懼甚至反抗抵觸的心理，這樣只會(huì)堵塞教學(xué)反饋信息的來源，不利于師生關(guān)系的開展，這就要求我們教師必須最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的挖掘不能是盲目的，隨意的，而應(yīng)該是認(rèn)真的，有的放矢，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生確信自己的能力。教師這樣做，只使少數(shù)學(xué)生受到了關(guān)懷，大部分學(xué)生會(huì)有一種失落感，長(zhǎng)此以往，有些學(xué)生會(huì)因教師偏愛好學(xué)生而對(duì)教師產(chǎn)生成見，最終從對(duì)教師的成見轉(zhuǎn)化到對(duì)這位教師所任教課程的成見，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。差學(xué)生因成績(jī)較低遭受教師的冷落。三、新型師生關(guān)系應(yīng)該是一種怎樣的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）新型師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上平等對(duì)待學(xué)生是建立民主、平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師必須關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生。教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)一些技巧，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，杜絕打擊性語言。對(duì)待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品格，都會(huì)在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師對(duì)待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度。反之，抓住師生關(guān)系問題，就是找到了實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)最佳切入點(diǎn)。在信息時(shí)代，學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)了：他們思維敏捷、充滿活力，喜歡對(duì)人或事發(fā)表自己的見解，對(duì)有些與他們很少溝通、甚至業(yè)已落伍的教師不會(huì)那么百依百順、言聽計(jì)從。關(guān)鍵詞課改新型師生關(guān)系一、傳統(tǒng)的師生關(guān)系原因分析在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說教者，是真理的占有者。長(zhǎng)期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生的成績(jī)是教師教學(xué)水平的反映，課堂作為教學(xué)的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺(tái)。我們廣大教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，努力建設(shè)既有助于師生之間的情感和理念的交流、知識(shí)資源與見解的共享，又有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)平等民主和諧的符合新課程改革的新型師生關(guān)系。無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，或者是新課程的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，最終都要依靠師生互動(dòng)與交往來達(dá)到教育目的。如了解、賞識(shí)學(xué)生的能力，組織、駕馭課堂教學(xué)的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)研究的能力，進(jìn)行校本課程開發(fā)的能力等等。（4）多方面的教育能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，自身必須有良好的心理品質(zhì)。同時(shí)要不斷地更新知識(shí)，了解最新的學(xué)術(shù)研究成果，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，此外還要擁有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)、必要的青少年心理學(xué)知識(shí)。（2）豐富的知識(shí)水平。教師如果有了比較高的文化品位，高尚的美德修養(yǎng)，就能影響學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。（1）高尚的道德修養(yǎng)。教師的職業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝”的職業(yè)。對(duì)待學(xué)生的不足甚至是錯(cuò)誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，要以尊重、理解、信任和鼓勵(lì)的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時(shí)間、自我進(jìn)步的主動(dòng)性。班上幾十個(gè)孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足。好奇是學(xué)生的天性，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的開端，它反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種渴求，是教師利用的資源，因此教師要充分保護(hù)好、利用好學(xué)生的好奇心。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于獲得了一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，因此教學(xué)中要變重教為重學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變知識(shí)獲得為知識(shí)獲取。（2）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答、掌握結(jié)論，而是要讓學(xué)生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)興趣，從而主動(dòng)尋求、發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。（1）采取多種教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。而不能死守讓學(xué)生適應(yīng)自己的舊有觀念不放。作為教師，要容忍學(xué)生想法的存在，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。（4）教師要把學(xué)生當(dāng)作有血有肉、有思想、有靈性的大寫的“人”。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)