兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象和任務(wù)-文庫吧資料
2025-05-19 01:31本頁面
【正文】 ? 自我中心主義 年齡： 6歲以前 兒童總是從自己的角度出發(fā)來看待世界，尚不能變換角度或意識到他人有不同的視角，因而認(rèn)識或思維具有明顯的自我中心特點(diǎn)。 大人的過度反應(yīng)強(qiáng)化孩子的行為。 好玩的動作完全可以由自己來操作與控制 。 發(fā)展的年齡特征 ? 第一反抗期 年齡： 2－ 4歲 特點(diǎn)：隨著動作和語言能力的發(fā)展，活動空間得以拓展，導(dǎo)致自我意識與自主能力的增強(qiáng)，對于大人的要求與命令， “ 我不要 ” 、 “ 偏不 ”成了常用語。 發(fā)展的年齡特征 ? 在一定的條件下，發(fā)展的心理年齡特征具有相對穩(wěn)定性； ? 隨著社會生活和教育條件等環(huán)境的改變，也有一定程度的可變性。 關(guān)鍵期與早期學(xué)習(xí) ? 結(jié)果／過程取向：以彈琴與欣賞音樂為例 ? 結(jié)果取向：為考級 、 加分而練 ， 重演奏技能而輕音樂素養(yǎng) ， 會彈琴而不會欣賞音樂 過程取向：靈活了手指（開發(fā)大腦）、懂得了音樂語言、陶冶了性情 發(fā)展的年齡特征 ? 個體的心理年齡特征是指在發(fā)展的各個階段中形成的一般的（具有普遍性）、本質(zhì)的（表示具有一定的性質(zhì)）、典型的（具有代表性）心理特征。 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 關(guān)鍵期的缺失對人類發(fā)展所造成的負(fù)面影響，通常在極端的情況下才難以彌補(bǔ)，對人類大部分心理功能而言，也許用敏感期這樣的概念更為合適： ? 各種心理功能，成長與發(fā)展的敏感期不同，在敏感期內(nèi)個體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易進(jìn)行某些形式的學(xué)習(xí)。 ? 印度發(fā)現(xiàn)的 “ 狼孩 ” ，就是關(guān)鍵期缺失的典型事例。 ? 一般認(rèn)為有四個領(lǐng)域的研究可以證實關(guān)鍵期的存在：鳥類的印刻、恒河猴的社會性發(fā)展、人類語言的習(xí)得以及哺乳動物的雙眼視覺。如小鴨的追隨行為典型地出現(xiàn)在出生后的 24小時內(nèi)，超過這一時間， “ 印刻 ”現(xiàn)象就不再明顯。 ? 心理學(xué)家將 “ 母親印刻 ” 發(fā)生的時期稱為動物認(rèn)母的關(guān)鍵期 （ critical period） 。 ? 例如 ， 胎兒在胚胎期 （ 2— 8周 ） 是機(jī)體各系統(tǒng)與器官迅速發(fā)育成長的時期 ， 若受到外界不良刺激的影響 ， 就極易造成先天缺陷 。 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 形態(tài)學(xué)家發(fā)現(xiàn) ， 只有在植物衍生的某個特定時期 ，加上某種條件才會產(chǎn)生特定的形態(tài)變化 ， 這個時期就稱為敏感期 （ sensitive period） 。由于 “ 自我刺激 ”的作用，患者腦內(nèi)儲存了大量的數(shù)字關(guān)系，形成了有利于快速提取的 “ 熟悉塊 ” 。 個別差異 ? “ 熟悉塊 ” 假說認(rèn)為，日期推算等行為強(qiáng)烈地激發(fā)著腦內(nèi)作為動機(jī)性行為神經(jīng)基礎(chǔ)的 “ 獎賞系統(tǒng) ” ，從而出現(xiàn)了 “ 自我刺激 ” 行為。 個別差異 ? 心理學(xué)假說認(rèn)為，智力由一般智力和個別智力構(gòu)成，前者代表智力的整體結(jié)構(gòu)，后者代表智力的各個特殊方面，如計算能力、特殊記憶、音樂才能等。 個別差異 ? 白癡學(xué)者（ idiot savant） 是指輕度或中度精神發(fā)育不全（ IQ低于 70），而同時在某（些）方面具有超群認(rèn)知功能的人。 不平衡性 個別差異 ? 盡管一個正常兒童的發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段 ， 但發(fā)展的個體差異仍然非常明顯 ， 每個人的發(fā)展優(yōu)勢 （ 方向 ） 、 發(fā)展的速度 、 高度（ 達(dá)到的水平 ） 往往是千差萬別的 。 不平衡性 ? 個體從出生到成熟體現(xiàn)出多元化的模式 ， 表現(xiàn)在：不同系統(tǒng)在發(fā)展速度 、 起始時間 、 達(dá)到的成熟水平不同； ? 同一機(jī)能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時期 （ 年齡階段 ）有不同的發(fā)展速率 。 ? 如個體動作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律。 ? 從某種程度上說 ， 人本主義模型與匯聚模型正好相反 。 在人本主義心理學(xué)家如馬斯洛 、 弗羅姆等看來 ， 個體是自身發(fā)展的主動建構(gòu)者 。 ? 早期學(xué)習(xí)就符合這樣的發(fā)展模型 。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 匯聚模型 （ canalization and funnel model） 。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 分化 — 層次模型 （ differe
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