兒童發(fā)展心理學的研究對象和任務(文件)
【正文】 部 遠離身體中心的肢端動作。 ? 例如， 5個月的嬰兒想要拿面前的玩具時，往往不是用手，而是用手臂甚至整個身體。 1歲半起就非常喜歡識漢字 、 認圖形 ， 從 1數(shù)到 100時才 23個月 。 教過他的老師都說孩子特聰明 ， 學習成績也好 ， 已經跳過兩次級了。 ? 孩子性格評估的結果顯示，他比較緘默孤獨，易出現(xiàn)情緒反復，較任性散漫，難與大集體同步，只有在壓力之下，才會對自己有所約束，同時他還有一定的緊張焦慮感。 ? 如感知動作階段的兒童，思維離不開動作的參與； ? 前運算階段的兒童，思維從動作思維向具體形象思維轉化； ? 具體運算階段的兒童，思維具備了運算的性質，但運算的對象只停留在具體的對象上； ? 形式運算階段兒童思維的機制就是可擺脫具體的事物而進行抽象的運演。在兒童成長的不同階段，這些生態(tài)環(huán)境對他的影響是不同的。 ? 就目前而言，普遍得到關心的環(huán)境因素通常涉及獨生子女家庭的環(huán)境影響因素、寄宿制對兒童心理成長的影響、網(wǎng)絡化社會這種全新的環(huán)境因素對不同年齡個體心理發(fā)展的影響等。 ? 兒童發(fā)展心理學是從 “ 縱剖面 ” 上來研究不同年齡階段個體心理發(fā)展的序列特征 ， 并追溯心理發(fā)展的本質和影響因素 ， 因此這兩者之間有著極為密切的聯(lián)系 。 ? 例如，通過對兒童早期依戀現(xiàn)象的探討，可以提出有助于兒童形成安全依戀的有效方法。 ? 學校中的師生關系、同伴關系、班級凝聚力、教師的教學與管理方式等，對不同的兒童會產生不同的影響。 ? 兒童生活的環(huán)境各種各樣，這些環(huán)境因素也被視為兒童行為的生態(tài)圈。 ? 皮亞杰對兒童思維發(fā)展機制的揭示豐富了我們對兒童思維過程的認識。 ? 小虎智力測驗的結果表明： 知識面很寬 ， 顯示出對外在世界的廣泛興趣和旺盛的求知欲；對數(shù)字及語詞都甚為敏感， 接受能力強 ， 計算反應快而準 ， 語言理解深刻且表達豐富；在需要動手操作的智力測驗項目上反應平平 ， 有些方面不如一般兒童 。 幼兒園小班沒呆多久就去了大班 。 2 解釋和測量個別差異 ? 盡管心理發(fā)展遵循相同的模式，必須注意到發(fā)展的個體差異是巨大的 ? 不僅發(fā)展的速度、最終達到的水平各不相同，各種心理過程和個性心理特征也不相同。 ? 由粗到細。 兒童早期的動作發(fā)展 動作的發(fā)展遵循以下三個規(guī)律 ? 從上到下：頭部 軀干 腳的動作。 童年早期： 又稱幼兒期（ 26歲） 童年中期： （ 6歲左右 1 12歲） 青少年期： （ 1 12歲 1 18歲） 成年早期： （ 1 18歲 40歲） 成年中期： 又稱中年期（ 40歲左右至 60歲左右） 成年晚期： 又稱晚年期 （ 60歲以上） 第二節(jié) 發(fā)展心理學任務 WWW ? what（ 是什么 ） ， 揭示或描述心理發(fā)展過程的共同特征與模式； ? when（ 什么時間 ） ， 這些特征與模式發(fā)展變化的時間表； ? why（ 什么原因 ） ， 對這些發(fā)展變化的過程進行解釋 ， 分析發(fā)展的影響因素 ， 揭示發(fā)展的內在機制。 對異性的向往。 發(fā)展的年齡特征 ? 自我中心主義 年齡： 6歲以前 兒童總是從自己的角度出發(fā)來看待世界，尚不能變換角度或意識到他人有不同的視角，因而認識或思維具有明顯的自我中心特點。 好玩的動作完全可以由自己來操作與控制 。 發(fā)展的年齡特征 ? 在一定的條件下，發(fā)展的心理年齡特征具有相對穩(wěn)定性； ? 隨著社會生活和教育條件等環(huán)境的改變，也有一定程度的可變性。 發(fā)展的關鍵期 ? 關鍵期的缺失對人類發(fā)展所造成的負面影響，通常在極端的情況下才難以彌補，對人類大部分心理功能而言，也許用敏感期這樣的概念更為合適： ? 各種心理功能，成長與發(fā)展的敏感期不同，在敏感期內個體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易進行某些形式的學習。 ? 一般認為有四個領域的研究可以證實關鍵期的存在：鳥類的印刻、恒河猴的社會性發(fā)展、人類語言的習得以及哺乳動物的雙眼視覺。 ? 心理學家將 “ 母親印刻 ” 發(fā)生的時期稱為動物認母的關鍵期 （ critical period） 。 發(fā)展
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