兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象和任務(wù)-全文預(yù)覽
【正文】 的關(guān)鍵期 ? 形態(tài)學(xué)家發(fā)現(xiàn) ， 只有在植物衍生的某個特定時期 ，加上某種條件才會產(chǎn)生特定的形態(tài)變化 ， 這個時期就稱為敏感期 （ sensitive period） 。 個別差異 ? “ 熟悉塊 ” 假說認(rèn)為，日期推算等行為強烈地激發(fā)著腦內(nèi)作為動機性行為神經(jīng)基礎(chǔ)的 “ 獎賞系統(tǒng) ” ，從而出現(xiàn)了 “ 自我刺激 ” 行為。 個別差異 ? 白癡學(xué)者（ idiot savant） 是指輕度或中度精神發(fā)育不全（ IQ低于 70），而同時在某（些）方面具有超群認(rèn)知功能的人。 不平衡性 ? 個體從出生到成熟體現(xiàn)出多元化的模式 ， 表現(xiàn)在：不同系統(tǒng)在發(fā)展速度 、 起始時間 、 達(dá)到的成熟水平不同； ? 同一機能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時期 （ 年齡階段 ）有不同的發(fā)展速率 。 ? 從某種程度上說 ， 人本主義模型與匯聚模型正好相反 。 ? 早期學(xué)習(xí)就符合這樣的發(fā)展模型 。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 分化 — 層次模型 （ differentiation－ hierarchization model） ： 發(fā)展被視為既不是線性的 ， 也不是階段性的 ， 而是對早先簡單 、 彌散 、 整體的心理狀態(tài)的一種分化 ， 并且建立起更高水平上的整合與層級組織 。 ? 目前較為綜合的看法是，心理發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。 目前關(guān)于遺傳和環(huán)境的觀點 承認(rèn)遺傳和環(huán)境兩者均對心理的發(fā)展起作用，但 是在不同領(lǐng)域或不同方面，研究者強調(diào)的側(cè)重點是 不一樣的。 ? 在發(fā)展心理學(xué)家眼里，從出生到成熟被視為廣義的兒童期，對這一時期心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律及其特征的研究，就構(gòu)成了“兒童發(fā)展心理學(xué)”或“兒童心理學(xué)”的研究框架。 ? 民族心理學(xué)主要研究生活在不同社會歷史階段的各個民族的心理并加以對照，以勾畫出人類心理發(fā)展歷程的大致輪廓。兒童 發(fā)展心理學(xué) 主要內(nèi)容 產(chǎn)前期和新生兒的發(fā)展 2. 嬰兒和學(xué)步兒的發(fā)展 3. 童年早期兒童的發(fā)展 4. 童年中期兒童的發(fā)展 5. 1. 青少年的發(fā)展 6. 總論 第一編 總論 ?研究對象、內(nèi)容和任務(wù) ?歷史回顧與前瞻 西方、蘇聯(lián)、中國 ?研究方法 研究原則、基本研究方法、研究設(shè)計 ?心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)和環(huán)境基礎(chǔ) 遺傳、環(huán)境及其兩者之間的相互作用 第一章 研究對象、內(nèi)容和任務(wù) ?研究對象 究竟要研究什么？ 如何理解心理的發(fā)展？（基本理論問題） ?基本思路 心理發(fā)展的普遍模式？（心理發(fā)展的階段） 心理發(fā)展的個別差異？ ?基本內(nèi)容和任務(wù) 第一節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象 ? 什么是發(fā)展心理學(xué) ? 什么是兒童發(fā)展心理學(xué) ? 兒童心理發(fā)展是其畢生發(fā)展的一部分 ? 個體心理發(fā)展的階段 一、什么是發(fā)展心理學(xué) ? 發(fā)展心理學(xué) （ developmental psychology） 是研究心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 發(fā)展心理學(xué) ? 比較心理學(xué)主要研究低級動物心理如何演化到類人猿心理的發(fā)展歷程，以揭示動物演化過程中心理發(fā)生發(fā)展的大致圖景。 發(fā)展心理學(xué) ? 人類個體的發(fā)育成熟大約為 1 18歲。 ? 環(huán)境決定論 華生：兒童的成長完全可以通過環(huán)境的力量加以 塑造。 ? 發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的？ 連續(xù)性與階段性 ? 強調(diào)發(fā)展是由外部環(huán)境所決定的心理學(xué)家，認(rèn)定發(fā)展只有量的累進(jìn)，即一小步、一小步漸進(jìn)的，不存在什么階段； ? 強調(diào)發(fā)展主要由內(nèi)部成熟或遺傳所決定的心理學(xué)家，更傾向于發(fā)展是有階段的，是跳躍式地以產(chǎn)生新的行為模式的形式展開的。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 發(fā)展的階段模型（ stage model）： 將發(fā)展看成是非連續(xù)的，在前后不同的發(fā)展階段，發(fā)展具有質(zhì)的差異。 匯聚模型假設(shè)人類的行為或潛在行為在發(fā)展的開始非常寬廣且具有很大的可變性 ， 隨著發(fā)展的展開 ，其范圍與形式逐漸受到限制 ， 并形成與社會規(guī)范相一致的心理與行為特點 。 人本主義模型并不將發(fā)展中的個體視為 “ 年齡與階段的俘虜 ” ，
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