學前兒童發(fā)展心理學(4)-文庫吧資料
2025-05-22 22:26本頁面
【正文】 自在的相互交談中，教師只得走到孩子們面前，請幼兒回答。一招是走到幼兒面前，另一招是 “ 獎 ” 。 ? 談話只能在教師的一言堂中草草結(jié)束了。 ? 教師發(fā)現(xiàn)前面的小男孩又舉手了，馬上說 “ 你舉手發(fā)言真多 ” 并獎勵了他一朵小紅花，小男孩得了小紅花坐得很端正。小男孩說： “ 我看見了樹、房子。 ? 老師問：剛才我們看了幼兒園的環(huán)境，小朋友都看到了什么呀？ ? 幼兒沒有人舉手，但下面有幼兒在自言自語說。幼兒剛剛喝完了白開水，在半圓形的坐位上等待。 3. 實驗法的注意事項 ? （ 1）堅持倫理道德性原則 ? （ 2）堅持生活化原則 ? 看一個實驗研究的案例 實踐活動 ? 利用個案研究的原理與操作技術，選取你身邊的一位代表性人物（兒童、老師、或同學），就某一個具體問題，對其進行個案研究，并寫出一份個案研究的報告。 ? ，又保持了現(xiàn)場的自然性，實驗結(jié)論可推廣性較強 ， 具有直接的實踐意義。 ? ： 實驗情境人為性較強，脫離兒童的實際生活，實驗結(jié)論難以推廣到兒童日常生活中。 2. 實驗法的類型 ? （ 1）實驗室實驗 ? 該研究方法是在嚴密控制實驗條件下借助于一定的儀器所進行的實驗。 ? 1. 實驗法中的變量 ? （ 1）實驗法的關鍵所在，是對各種變量進行操作與控制。 ? 不要以一兩次心理測驗的結(jié)果來下結(jié)論，尤其是小兒智能發(fā)育的診斷。必須遵循標準化的程序。 ? （ 2）研究思路不同 ? （ 3）研究對象、效度不同 ? 2. 量化研究與質(zhì)性研究的聯(lián)系 ? 研究的技術層面上，它們存在著一些相同的資料收集技術 二、學前兒童心理學常用量化研究方法 ? （一）測驗法 ? 測驗法是通過 測驗量表 來研究學前兒童心理發(fā)展規(guī)律的一種常用方法。 2. 個案研究的操作步驟 ? （ 1）確定個案 ? （ 2）收集個案的資料 ? （ 3）確定個案的問題 ? （ 4）咨詢建議與實施干預 ? 看一個案例 第二節(jié) 學前兒童心理的量化研究 ? 一、量化研究的涵義 ? 量化研究主要是指對學前兒童及其重要他人的心理現(xiàn)象進行 測量與分析 ，以 檢驗 研究者關于這些心理現(xiàn)象的 理論假設是否成立 的研究范式。 ? 這種研究方法可以分類三種具體的操作模式： ? （ 1）研究者一個人進行的獨立研究 ? （ 2）研究者與實踐者共同進行的合作研究 ? （ 3）研究者、實踐者與決策者進行的協(xié)作研究。 二、學前兒童心理學常用的質(zhì)性研究方法 ? （一）教育敘事研究 ? 1. 教育敘事研究的涵義 ? 教育敘事研究是指采用工筆畫般的深描手法（敘事、講故事等方式），表達自己對學前兒童心理發(fā)展與教育中的現(xiàn)象的理解和解釋。 ? 不足： ? （ 1）質(zhì)性研究的結(jié)果是基于特定問題和情景得出的研究
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