學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-專升本-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 05:16本頁(yè)面
【正文】 義，可以作為診斷兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是否正常的參考指標(biāo)。此種反射在其2個(gè)月左右消失。(7) 強(qiáng)直性頸反射 新生兒仰臥時(shí)，頭常常偏向一側(cè)，同時(shí)伸出該側(cè)的手臂和腿，屈起對(duì)側(cè)的手臂和腿，作出擊劍狀。這種反應(yīng)在其滿6個(gè)月時(shí)消失。這種反射均在出生后45個(gè)月消失。 無(wú)條件食物反射和無(wú)條件防御反射是新生兒維持生命活動(dòng)所必需的，定向反射對(duì)認(rèn)識(shí)世界有重要意義。打噴嚏、嘔吐也是無(wú)條件防御反射。（1） 無(wú)條件食物反射 這種反射包括覓食、吸吮、吞咽反射。 所以剛出生的兒童適應(yīng)變化了的主要環(huán)境，主要依靠低級(jí)中樞實(shí)現(xiàn)的本能活動(dòng)——無(wú)條件反射。 神經(jīng)系統(tǒng)的特征與人體其他器官和組織相比，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較早的。 身體特點(diǎn)新生兒的體型很特殊，頭大、身長(zhǎng)、四肢短、皮膚有些皺，像個(gè)“小老頭”。 新生兒心理產(chǎn)生的條件（1） 生存環(huán)境的巨大變化出生意味著寄居生活的結(jié)束。再次，觀察記錄要詳細(xì)、準(zhǔn)備、客觀。首先，觀察前要坐好準(zhǔn)備，根據(jù)一定的理論知識(shí)和研究題目確定觀察目的和記錄要求。觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行。從設(shè)計(jì)法研究方案、安排時(shí)間到研究者的舉止言行，都必須考慮到對(duì)兒童的心理可能產(chǎn)生的影響。（三）教育性 學(xué)前 兒童心理研究中貫徹教育性原則，是研究者必須遵循的職業(yè)道德。 第二，任何結(jié)論都要以充足的客觀事實(shí)為依據(jù)。因此，研究?jī)和睦戆l(fā)展的形象必須在兒童活動(dòng)中進(jìn)行。每個(gè)兒童發(fā)展的速度、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、最終達(dá)到的發(fā)展水平等都可能是不同的。危機(jī)期一般處于兩個(gè)發(fā)展階段之間的過(guò)度時(shí)期。*危機(jī)期 是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突、違抗成人的要求等。某一反應(yīng)或者某種行為在某個(gè)特定的時(shí)期或階段中最容易形成或習(xí)得，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)“大好時(shí)機(jī)”，這種反應(yīng)或 行為的學(xué)習(xí)就會(huì)變得困難，往往事倍功半，甚至造成難以彌補(bǔ)的損失。準(zhǔn)確的說(shuō)，兒童心理發(fā)展的年齡特征指的是各年齡階段上兒童所表現(xiàn)出來(lái)的與其他年齡階段不同的、一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。青春期是第二加速期。發(fā)展的不平衡性還表現(xiàn)在個(gè)體整個(gè)心理面貌變化的非等速性上。發(fā)展的不平衡性重要是對(duì)同一個(gè)體而言的。每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段發(fā)展的延續(xù)，同時(shí)又是下一階段發(fā)展的準(zhǔn)備；前一階段中總包含有后一個(gè)階段的某些特征的萌芽，而后一階段又總帶有前一階段某些特征的痕跡。發(fā)展雖然是循序漸進(jìn)的，離不開量的積累、從出現(xiàn)小的質(zhì)變，再積生大的質(zhì)變。按照從低級(jí)向高級(jí)的方向、按照固定的順序進(jìn)行的。它屬于心理科學(xué)，可以說(shuō)是心理學(xué)的一個(gè)分支。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 第一章 緒論第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究什
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