淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧資料
2025-09-06 19:26本頁面
【正文】 利用小學(xué)生好勝的心理特征，在課堂教學(xué)中引入競爭機制，開展各種學(xué)習(xí)競賽，即可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。 學(xué)生猜測活動可根據(jù)老師所給的難易程度或個別進(jìn)行或集中進(jìn)行，英語課堂游戲的形式有：拼單詞、收蘋果、搶紅旗、猜一猜、傳悄悄話、音樂傳球、聽指令做動作等。 （ 3）該生邊作動作邊提問。課堂上可以開展各種各樣的游戲，如：猜謎、填字母、單詞接龍、智力比賽等活動形式，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行猜測游戲 教動詞 run 、 jump 、 dance、 sing 時 （ 1）教師事先準(zhǔn)備一些紙條，上面寫有動作的詞和詞組。游戲是活躍課堂教學(xué)的重要手段。 。比如；在教 Asking the way , In a restaurant shopping 等功能項目時，教師可以借助課桌椅將教室布置成電話亭、商店、柜臺、街道、建筑物等，并用師生自制的教具，讓學(xué)生扮演不同角色，讓他們體驗各種不同人物角色的性格、情感、話語、再現(xiàn)生活中不同人物的形象。其實并不是每個學(xué)好英語的人都可以在真實的環(huán)境中受到熏陶。 ，進(jìn)行英語交際。如教一年四季天氣 warm、 hot、 windy、 cold 時，教師可以選擇春暖花開、夏日海灘、秋風(fēng)落葉和嚴(yán)冬白雪四個景象。中低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用多媒體手段創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，能培養(yǎng)學(xué)生運用目標(biāo)語言的興趣。 。 交際教學(xué)法的核心是通過一定的方式， 將種種的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富多彩的交際活動。教師在教 JEFC第一冊 Lesson17句型 What is this in English ? It is?時，教師可請學(xué)生利用課桌上，書包里，教室里及學(xué)生周圍的實物進(jìn)行情景問答，可以一個接一個的回答，可以同桌兩個人進(jìn)行問答，可以以小組為單位進(jìn)行比賽，總而言之以不同方式進(jìn)行操練，以達(dá)到正確熟練地使用語言的目的，這既達(dá)到了鞏固新知識的目的，又激發(fā)了學(xué)生競爭和參與意識。課堂與課外的對話是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的最有效的教學(xué)形式，因此，在教學(xué)中要盡量運用學(xué)生語言范圍內(nèi)的多種對話形式，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行英語交際的機會。 （ 4） 學(xué)生集中匯報自己的調(diào)查情況 。 （ 2） 教師設(shè)計了一個含有“信息溝”內(nèi)容的表格發(fā)給學(xué)生，并布置調(diào)查要求，讓學(xué)生有真實交往的意識。其中閱讀文章還是學(xué)生與作者之間的間接交際，交際能力的培養(yǎng)與閱讀能力的提高是 相輔相成的，而且，交際教學(xué)法對閱讀不僅十分重視，而且還有自己獨特的認(rèn)識，提出為了獲取信息而閱讀的閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識，通過閱讀擴大詞匯量和熟悉英語的各種習(xí)慣表達(dá)以及提高運用語言的能力，現(xiàn)以小學(xué)英語第四冊第 23課為例說明怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 英語交際能力包括聽、說、讀、寫四個方面。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，教師盡可能用淺易的英語對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生盡量用學(xué)過英語表達(dá)法與老師進(jìn)行交流，隨著教學(xué)不斷深入 ，知識面的拓展，不斷豐富學(xué)過的語言，作到邊學(xué)邊用，使學(xué)習(xí)和交際統(tǒng)一。沒有預(yù)定的情景，言語交流就難于實現(xiàn)，特定的情景有助于學(xué)生的思維活動，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生最終能正確的運用語言表達(dá)思想，提高交際能力。 (一 ).創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)交際能力。 交際教學(xué)法作為人類語言學(xué)研究的新成果，它正確處理了語言能力與交際能力的辨證關(guān)系，從而解決了人類運用語言的目的是什么的根本性問題，特別是“交際教學(xué)法”的運用符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)范，符合小學(xué)生的生理和心理特點，因此小學(xué)外語教學(xué)中運用“交際教學(xué)法”已經(jīng)成為一種趨勢。同時也使學(xué)生的主動性發(fā)生了根本變化，學(xué)生不再滿足于被動的聽從安
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