【正文】 ，就是所謂有的放矢。因此，在說(shuō)話或?qū)懽髦?，先要明確目的。例②最后一個(gè)分句使用被動(dòng)句式，是受上文影響，承上省略主語(yǔ)，使全句語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢。（阿累《一面》） ②可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出 門，但終于被他父親帶走了。一個(gè)詞語(yǔ)使用是否準(zhǔn)確，一個(gè)句式選用是否恰當(dāng)，都與這上下文有密切聯(lián)系 。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。看來(lái)，若將其改為“胸?zé)o點(diǎn)墨”，句子的毛病就消除了。“胸?zé)o城府比喻襟懷坦白，沒(méi)有什么隱藏”?！? 這句話用了“胸?zé)o城府”這一成語(yǔ)，可惜含義理解錯(cuò)誤?！保ā肚遑殹罚? 句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是指真正的偉人們，而是諷刺國(guó)民黨那些貪官污吏，變成了貶義詞。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在四百萬(wàn)元；但為革命籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用于革命事業(yè)。在特定語(yǔ)境中，也就是運(yùn)用“反語(yǔ)”的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說(shuō)反語(yǔ)的方法起到諷刺作用。 2．恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞 恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)對(duì)事物的感情態(tài)度。 常見(jiàn)的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對(duì)方作品）、“高”（如高見(jiàn)，稱對(duì)方見(jiàn)解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來(lái)）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）、“鼎”（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等。 有人把謙敬詞語(yǔ)歸納為“家大合小令外人”一句話，即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。 【方法與技巧】 一、 適合上下文；詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確，句式選用恰當(dāng) 1．正確使用謙敬詞語(yǔ) 好 些漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。 對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用得體的考查，主要以主觀改錯(cuò)題的形式進(jìn)行考查，偶用客觀選擇題形式考查，如 1994年第 9題。 謙辭和敬辭的正確應(yīng)用也是考查的重要項(xiàng)目，注重日常交際中謙辭敬辭的運(yùn)用。 語(yǔ)言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語(yǔ)體色彩、實(shí)用文體類語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類語(yǔ)體色彩，前兩種屬于書(shū)面語(yǔ)。 所謂得體，就是適合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)恰如其分。要學(xué)會(huì)思考：在某種特定的語(yǔ)境中，能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎么說(shuō)效果好，怎么說(shuō)效果不好。 “外部語(yǔ)境”指言語(yǔ)交際時(shí)的各種情境條件，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等?！罢Z(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”。 第三節(jié) 得 體 【考點(diǎn)要求】 得體是運(yùn)用語(yǔ)言的一項(xiàng)重要要求。 考題 3（ 1998年全國(guó)）填人下面橫線處的幾句話用 D列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推諉， 。 A．① a ② a B．① a ② b C．① b ② a D．① b ② b 【答案】 D 【解析】此題考查語(yǔ)言連貫問(wèn)題，側(cè)重句式相同方面，句①中“身材魁偉”“兩頰深陷”均是主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)選擇其結(jié)構(gòu)形式相同的 b；句②中“不論??”均是按類并列，所以應(yīng)討論如何分類才恰當(dāng)，自然是 b。他身材魁偉，（ a．粗黑的眉毛 b．眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。根據(jù)題干的內(nèi)容揭示，不難看出兩點(diǎn)，一是點(diǎn)明在杭州的時(shí)間是去年，隱含有“我”敘述時(shí)已不在杭州，那么能銜接的自然只能是句②；二是描寫“景色美”的順序問(wèn)題，自江邊至江面，再到江岸，空間關(guān)系很清楚，因此選③和⑥是恰當(dāng)?shù)摹? 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。要舍得費(fèi)精神去揣摩，比較上下文各句之間的關(guān)系和詞語(yǔ)含義，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子所蘊(yùn)含的信息，注意語(yǔ)意條件，根據(jù)說(shuō)話的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、范圍、情景等因素會(huì)選擇接句，選出續(xù)句。論述一個(gè)觀點(diǎn)的，要明確主張什么，反對(duì)什么，還要分析材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。敘事時(shí)，要搞清當(dāng)事人和事情的來(lái)龍去脈。故 D項(xiàng)適宜。接下來(lái)應(yīng)分別陳述兩種軍隊(duì)的有關(guān)情況，因此應(yīng)選擇的陳述對(duì)象應(yīng)為“中央常備軍” ，可刪去 AB兩項(xiàng)。為使上下文句式整齊勻稱連貫緊湊，須考慮應(yīng)選項(xiàng)的句式與“地方軍則由都尉掌管”的句式相同。估計(jì)當(dāng)時(shí)全國(guó)軍隊(duì)的 數(shù)量至少在百萬(wàn)人以上。 5．選出填入下文橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） 秦代軍隊(duì)分中央常備軍和地方武裝兩種。 B句的“一方面’與句中“這些作品”語(yǔ)序顛倒，“提高了??的素養(yǎng)”有毛病，素養(yǎng)多指?jìng)€(gè)人的平日修養(yǎng)，用“中國(guó)學(xué)術(shù)文化”這個(gè)事物來(lái)修飾限制顯然不行。 D．這些翻譯作品提高了中國(guó)學(xué) 術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。 B．翻譯作品日漸其多，一方面這些作品提高了學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。 。 D句所描繪的北風(fēng)、枯草、樹(shù)皮也與原文不協(xié)調(diào)。 B句的“滿天彩云”，景和情均與原文明顯不協(xié)調(diào)。 【答案】 A 【解析】原文由上而下寫秦嶺，南源和渭河平原的自然景色，情境是陰沉凄清的。 B．在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。 3．選出與下句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） 巍峨挺秀的秦嶺沒(méi)有消滅在濁 霧里；田堰層疊的南源，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。 B項(xiàng)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實(shí)的年輕。一個(gè)女演員，年過(guò) 50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實(shí)。 D．只要看她的外貌，就會(huì)覺(jué)得她還很年輕。 B．只要聽(tīng)她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕。 2．選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） 她，已經(jīng)年過(guò) 50，對(duì)于演員年齡是大了些，可是 。 C句雖與主語(yǔ)保持一致，但句子的“使”與“終于”即不合習(xí)慣用法，又與下文銜接不自然。 A．媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他。 例：“世界屋脊”上的冰峰、雪嶺、大漠、草原、奔騰的江河、晶瑩的湖泊、數(shù)不清的珍禽異獸，以其特有的魁力，吸引著越來(lái)越多的游容。 五、注意語(yǔ)言的節(jié)奏和聲調(diào)。例 14 前段結(jié)束時(shí)說(shuō)和“許多”人打招呼、說(shuō)話，后一段突然轉(zhuǎn)到了對(duì)李四光一個(gè)人說(shuō)，意思表達(dá)不連貫。 “你到底回來(lái)了，這里竟還有人說(shuō)你不會(huì)回來(lái)了。他真正沒(méi)有想到，他簡(jiǎn)直認(rèn)為這不可能，周恩來(lái)總理親自來(lái)看 望他們了。我只想鼓吹我 們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”。從一個(gè)意思轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思，一個(gè)事件轉(zhuǎn)到另一個(gè)事件，一個(gè)場(chǎng)面轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)面，等等，需要適當(dāng)使用一些過(guò)渡性的語(yǔ)句或段落，以避免文章生澀、不流暢 。例 12 第一句只說(shuō)他發(fā)現(xiàn)“一枚蛋化石很有些奇特”，緊接著卻說(shuō)“這枚較小的蛋化石”，“較小”在前邊沒(méi)有交代，很突然，致使語(yǔ)意表達(dá)不連貫。 例⑩通過(guò)幾個(gè)代詞，將前后意思巧妙地貫穿起來(lái)。 賺了錢打算干什么？打算買頂簇新的、刮刮叫的帽子??（高曉聲《陳奐生上城》） 12 1993年初，李廣嶺發(fā)現(xiàn)他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。 他到城里去干啥？他到城里去做買賣??自由市場(chǎng)開(kāi)放了，他又不投機(jī)倒把，賣一 點(diǎn)農(nóng)副產(chǎn)品，冠冕堂皇。他們?cè)谥窳掷锼? 走了幾百個(gè)白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多萬(wàn)根毛竹。它們幾乎 是筆直從山頂上穿過(guò)竹林掛下山來(lái)的。恰當(dāng)使用這類詞語(yǔ)或句子，可以使語(yǔ)言前后貫通，語(yǔ)意自然順暢。 。如果加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)成“這雖然還是??但它的??”，表意就明確了，語(yǔ)言也連貫了。 于是，這枚恐龍蛋化石千萬(wàn)年后揚(yáng)名于今的機(jī)會(huì)再次到來(lái)了。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺或使用不恰當(dāng)， 則會(huì)影響語(yǔ)意的連貫。還有一具 ，??。魯迅先生《記 念劉和珍君》的第四部分是恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的典范；既有連接分句的，如“我在十八日早 晨，??；下午便得至噩耗，??；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向來(lái)是??然而我還 不料，也不信??”；也有連接句子的，如“我在十八日早晨，??。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以連接復(fù)句中的分句，表示分句間的關(guān)系，也可以 連接句子或段落。要使語(yǔ)言前后銜接 緊密，可以采用下列一些方法。句子銜接不合理，影響了語(yǔ)意的表達(dá)。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕任班長(zhǎng)，理由是 她學(xué)習(xí)成績(jī)好，踏實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是工作的計(jì)劃性比較差。例 ⑥是按總分順序安 排的，第一句先總說(shuō)，后邊則承接這個(gè)總說(shuō)分別介紹，構(gòu)成意思并列的兩 小層，思路清楚，語(yǔ)言連貫。 ??至于池沼，大多引用活水。（袁鷹《井岡翠竹》） ⑥蘇州園林里都有假山和池沼。例如： ⑤從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。一般說(shuō)來(lái)，記敘文多以時(shí)間或空間為順序，說(shuō)明文 多以空間或程序?yàn)轫樞颍h論文以事理為順序。 事物之間都有一定的順序，包括時(shí)間順序、空間順序、程序順序、事理順序等。最好 在“打開(kāi)鐵鎖”后句斷，在“沖出城門”前加上“學(xué)生們”，語(yǔ)言就連貫了。 例如： ④ 1936年 12月 9日，欲赴臨潼向蔣介石請(qǐng)?jiān)傅奈靼矊W(xué)生，在幾座城門均被國(guó)民黨 關(guān)閉的情況下，于中正門（今解放門）向軍警發(fā)動(dòng)了強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，終于感動(dòng)守城軍 官及門衛(wèi)，打開(kāi)鐵鎖，沖出城門，奏響了震驚世界的“西安事變”的序曲。（柳青《創(chuàng)業(yè)史》） 例③前一句的三個(gè)分句都從時(shí)間角度來(lái)表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語(yǔ)氣連 貫，語(yǔ)意暢達(dá)。例如： ③他童年時(shí)候討過(guò)飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)，青年時(shí)候又在秦嶺荒山里混 過(guò)日子，簡(jiǎn)直不知道世界上有什么可以叫做困難。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，表述的角度應(yīng)該前 后一致。 這段話主要是說(shuō)明研究恐龍蛋化石的重大意義，后邊突然插入“而這些研究均極為困難”一 句，致使話題轉(zhuǎn)移，影響了語(yǔ)言的連貫。在 長(zhǎng)達(dá) 1． 6億多年的中生代，??尤其對(duì)了解恐龍?jiān)?6000）多萬(wàn)年前滅絕的原因，更為重要。例如： ②到今年 2月初，原定的研究工作已經(jīng)完成，部分研究成果已發(fā)表在最新一期的 時(shí)京大學(xué)學(xué)報(bào)》上。 幾句話說(shuō)明一個(gè)話題，或幾段話表述一個(gè)中心，中間不要插人與這一話題或這一中心無(wú) 關(guān)的話。第一句總提對(duì)松樹(shù)的自我犧牲精神懷有敬意，第二、三句 分述它為人類獻(xiàn)身的具體表現(xiàn)，最后一句總結(jié)?？傊痪湓?，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步 了。你看，松樹(shù)的葉子可 以榨油，松樹(shù)的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)?；松?shù)的脂液可制松香、 松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根與校又是很好的燃料。（應(yīng)將第二分句改為被動(dòng)句 式，刪去后一個(gè)“她”字。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。每個(gè)句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個(gè)段要圍繞統(tǒng)一的話題， 使段的話題與全文的話題一致。 要使文章語(yǔ)言連貫，需要注意以下幾個(gè)方面。 連貫是從語(yǔ)言的組合銜接上對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出的要求。首先從押韻角度考慮：找出押韻的句子，然后將押韻句子排在偶數(shù)句，有的也可放在第一句，不押韻的放在奇數(shù)句；其次是根據(jù)對(duì)偶特點(diǎn)排序：凡能形成對(duì)偶關(guān)系的要結(jié)合起來(lái)，對(duì)偶句應(yīng)放在三、四句或五、六句位置（律詩(shī)），也可放在一、二句或三、四句（絕句）；然后再考慮意義關(guān)系。另外，還有語(yǔ)法、事理、氛圍等其他連貫標(biāo)志。句與句之間，往往有銜接的語(yǔ)言標(biāo)志，如“首先”、“其次”、“開(kāi)頭”、“接著”等。結(jié)構(gòu)關(guān)系或總分、或并列、或?qū)舆f、或轉(zhuǎn)折等。 b．抓思路辨層次。一個(gè)句群由若干個(gè)句子組成，總要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，而語(yǔ)序是由中心決定的。正確認(rèn)識(shí)、理解句群的意思是正確排序的基礎(chǔ)。如：我已經(jīng) a在大會(huì)上 c向大家 e詳細(xì)地 f說(shuō)明了情況。多層定語(yǔ)的排列應(yīng)依照以下原則（從離中心詞最遠(yuǎn)的算起）： a．表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的名詞、代詞或短語(yǔ)；（表示“誰(shuí)的”） b．指示代詞、數(shù)量短語(yǔ)；（表示“多少”） c．動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)；（表示“怎樣的”） d．形容詞、形容詞短語(yǔ)；（表示“什么樣的”） e．表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語(yǔ)；（表示“什么”）如； 我們學(xué)校 a兩位 b有三十年教齡 c的優(yōu)秀 d的語(yǔ)文 e教師也當(dāng)上了代表。 句子成分排列是否合乎規(guī)定是重要測(cè)試項(xiàng)目。詞序排列注意：一是具有承遞性的詞序排列要按照邏輯順序排列，如：觀察、分析、判斷；二是并列詞語(yǔ)有的有尊卑之分用．列時(shí)要按照先尊后卑的順序排列，如：校長(zhǎng)、老師、學(xué)生；三是并列關(guān)系詞語(yǔ)有的也有主動(dòng)與被動(dòng)之分，排列時(shí)要先主動(dòng)后被動(dòng)，如：個(gè)人和集體。預(yù)計(jì)今后仍將以單 項(xiàng)客觀選擇為主，兼及非選擇題的形式。 對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用連貫的考查主要以客觀選擇題的形式進(jìn)行考查，且年年必考， 1995年、 1998年分別考了兩道題。主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言