【正文】 的語境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。例如：二、答題要領(lǐng)：綜觀材料，把握材料的中心。例如：⑹看語序是否一致。例如：⑷看句子結(jié)構(gòu)是否一致。例如：⑶表達(dá)要語脈貫通。景物，有遠(yuǎn)、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異；感情，或悲或喜；態(tài)度，或褒或貶。例如：②表達(dá)要合乎語境。例如：⑵表達(dá)要合乎事理、語境 ① 表達(dá)要合乎事理。有的議論語段開頭提出問題或論點，接著舉事例，擺材料，進行分析。主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。“連貫”主要指文句銜接問題。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。例1：例2：例3：⒉填充復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性。⑤ 陳述對象前后一致?！皳Q句話說”，表示等同關(guān)系，位在后?同時“表示并列，位在后，”與此同時“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……③ 關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。⑶抓標(biāo)志語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：① 關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。找到“句鏈”。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。⑴抓中心一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。⒈排列句序目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達(dá)能力，也同時考查考生的思維判斷能力。例如：第四課時【教學(xué)內(nèi)容】解題思路及方法例析。例：⑵復(fù)位填充題：已給定了上下文（句），確定了語境，要求在其中嵌入一句話或一段話并使之上下銜接，語意貫通。語言表達(dá)中，句式十分豐富，既有長短句，也有整散句等，句式統(tǒng)一，就能前呼后應(yīng)，保持語脈的貫通，語勢的暢達(dá)。有時候，某一內(nèi)容的表達(dá)方式會受到上下文某些語句意義的制約，如果不注意這些語意的制約關(guān)系，語言的連貫性就受到影響。比如代詞的指代對象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后；表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前；上下句有時有首尾銜接語，用了頂真或近乎用了頂真；還要注意關(guān)聯(lián)詞語的前后呼應(yīng)。②上下文是否押韻或平仄協(xié)調(diào)（一般原則是上下句平仄相對，尤其是句末一個字）。要考慮一下兩個因素：①上下句字?jǐn)?shù)是否相同或大體相同。語音和諧，詞語間能夠銜接與呼應(yīng)等，能使表達(dá)層次更明晰，句間關(guān)系更是緊密?！卑凑沼芍鳎ㄈ宋木瘛覈鞣剑┑酱危ㄏ嗷リP(guān)系→人與社會——人與自然），該句應(yīng)調(diào)整為“必須發(fā)揚我國原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，適度的汲取西方人文精神的合理因素，協(xié)調(diào)人與社會、人與自然之間的相互關(guān)系，才能培育出全新的人文精神。這一語段就是以時間順序“日暮——夜里（有人活動）——更深人靜——第二天的早晨”進行排序的。?柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?，是江南雪夜，更深人靜后的景況。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：?晚來天欲雪，能飲一杯無？?自然是江南日暮的雪景。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。景物，有遠(yuǎn)近動靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。⒊語境要和諧一致?！保唷秳?chuàng)業(yè)史》）前一句的三個分句都從時間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達(dá)。例如：“他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。一個復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個句子，表述的角度應(yīng)該前后一致?！币鹗廊岁P(guān)注的是“細(xì)菌武器試驗場”，“希望清除殘留……”應(yīng)是“世人”或“人們”，在“希望”前加“世人”或“人們”即可。在有的語段中，有時出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，這就需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^渡（詞或句）。那兒的景色真美！六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，江面上帆影點點，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。當(dāng)然有時上下句用了頂真或近乎頂真的手法，雖然主語不一致，但也連貫。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛。例如：“今年是農(nóng)歷癸未年,為我國傳統(tǒng)的生肖年羊年。一個長的句子或者一個句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達(dá)。連貫，指能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接，要求句子條理清晰，主次分明，文氣流暢，音調(diào)和諧，緊湊嚴(yán)密，邏輯性強。第三課時【教學(xué)內(nèi)容】：明確連貫的相關(guān)知識。⑤正確使用代詞。④運用數(shù)字縮略。如：電報中的“不日抵滬。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。②用簡稱。另：綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決： ①采用合稱或縮略語?！敝恍杓右粯?biāo)點，成了“中國隊打敗了美國隊，獲得了冠軍。③標(biāo)點法。②語境消除法。它主要運用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。⑵對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。要想做好此類型的題目，我們必須加強分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要歸納一些技巧。㈡命題方式：“簡明”題目的考查一般有兩種題型： ⑴刪改冗余信息 例如：⑵辨析歧義語句 例如：第二課時【教學(xué)內(nèi)容】：熟悉高考題型，積累解題技巧。” “加蓋?合格肉?圖章”可以理解成兩種意思：主任讓加蓋，她不聽；主任不讓加蓋，她自作主張，加蓋了。標(biāo)點在書面語中不僅表示語言的停頓，還能確切理解詞語的性質(zhì)和文章的意義，鑒于此，標(biāo)點使用不當(dāng)，有時也會造成表意不明。試看“我來到這個廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對自己的辦公條件比較關(guān)心，心里不由得有幾分感激?！痹谶@個句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“張主任”。在陳述過程中常常要用人稱代詞、指示代詞之類指代性詞語，但是有時會發(fā)現(xiàn)所用的指代性詞語，不能確定指代什么。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。例如：“政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。”將語序一調(diào)整，語意立刻清晰了。而實際上“全國三八紅旗手”一詞應(yīng)與“潘平”搭配。例如：“?全國三八紅旗手?、?模范軍醫(yī)?呂士才的愛人潘平給團員們介紹呂士才同志生前的模范事跡。⑵詞語順序不合理，造成歧義。”“獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽，他們未能購買電視轉(zhuǎn)播權(quán)。如果語境加以限制，“看不上”的意思就明確了。⑴一句話中用了多義詞，而提供的語境又不足以讓人得出明確的判斷。”這句話無論是從語法，還是從邏輯的角度來看，都沒有語病，但人們讀完這句話后，對聯(lián)合國安理會、海灣四國的態(tài)度是什么，以色列的態(tài)度又是什么，并不是一下子就能知道。有些書面語，由于語句過長，使人一時不易領(lǐng)會說的是什么意思，這就是所說的費解。如：“要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信”，兩種停頓兩種理解——“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”和“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”?！?這里的“受權(quán)”就極易被誤聽成“授權(quán)”，而使語意受損。二是要注意避免同音誤聽，影響信息的接受。對于口語，需要注意三個方面：一是要注意重音恰當(dāng)，說話時重音不同，意思的側(cè)重點也不同?！笨珊喜椋骸坝行┲参锬茉谒姓：粑⑷∈?，所以長期不腐爛。在語句中同類的意思可合并在一起。同樣的內(nèi)容，不要簡單重復(fù)，可以用相關(guān)指代性的詞語替代。”像該句中“人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的”一句屬多余，與整個語段主旨不合。還要注意游離于話題之外的內(nèi)容。一些語句使用的詞語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應(yīng)盡可能地刪除。⑵去贅疣，即不說多余無用的話。如“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，與 “我的后園有兩棵樹”相比較，啰嗦有余，簡潔不足?！毕裨娭小肮隆薄ⅰ蔼殹?，“關(guān)”、“閉”與“掩”等詞語語意相同。古代有這樣一個笑話：有一個詩人作一首《宿山房即事》七絕：“一個孤僧獨自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。首先句內(nèi)不要無謂地簡單地重復(fù)出現(xiàn)同一詞語。用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。第二、詞句表意明確，沒有費解的詞句?！昂啞奔础昂喚殹?，就是話語力求簡練，不能啰嗦重復(fù)，不要說多余的話，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表達(dá)清楚，使對方準(zhǔn)確理解其含義，它含有效果方面的要求。從1989－2005年，高考連續(xù)16年都對這一考點作了考查，并且分值有逐漸加大的趨勢。正確，指語言表達(dá)要符合規(guī)范；熟練，指語言表達(dá)要清晰流暢；恰當(dāng)，指語言表達(dá)要合適確切，即得體；藝術(shù)，指語言表達(dá)要講求美感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”是《考試大綱》對考生語言表達(dá)的基本目標(biāo)，是語言表達(dá)一個承上啟下的層級，是語言水平基本素質(zhì)的體現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點】：⒈掌握語言表達(dá)簡明、連貫、得體的方法； ⒉靈活準(zhǔn)確地解答各類語言表達(dá)題 【教學(xué)難點】：提高學(xué)生語言題解答的能力 【教學(xué)時數(shù)】：八課時第一課時【教學(xué)內(nèi)容】：⑴明確考點與做到簡明的要求。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時時間地點的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。例：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進行轉(zhuǎn)述。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。（五）要學(xué)會面陳和轉(zhuǎn)述當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運用。所以李太太一楞后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”?！狈治觯涸囅耄犃巳毡咎胺浅？蜌獾卣f了如此失體不當(dāng)?shù)脑挘钐撛鯓诱f才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河、往往達(dá)不到交際的目的，甚至招致不良后果。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體。”分析：句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。經(jīng)手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點一滴的用于革命事業(yè)。在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起來諷刺作用。（二）恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞恰當(dāng)?shù)倪x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密的表達(dá)對事物的感情態(tài)度。，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨屑ぁＶ灰莆樟诉@些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見，稱自己的意見）等等。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語吸能手于已方。即主要符合“外部語境”的各種要求，注意掌握語言使用的分寸?！巴獠空Z境”指言語交際進的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等?！罢Z境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”。語言的運用是一個轉(zhuǎn)達(dá)思想、表達(dá)感情、交流信息等的語言傳遞的過程。語言得體題全解一、考點解說 [目標(biāo)指導(dǎo)]（一）考綱對語病的考查要求《考試說明》在“語言知識和語言表達(dá)”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。語體分談話語體和書面語體兩大類。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細(xì)等。③要考慮目的，目的不同，語言表達(dá)自然有別。３、得體的四個方面：①要考慮對象，即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語言形式。格式的一致性：在分述幾個對象或同一對象的幾個方面時，要注意句子或短語格式的一致性。在語言的具體表達(dá)中，也要滿足這樣的順序。不然就顯得不協(xié)調(diào)。分承的對應(yīng)性：在幾句話中，前后提出兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說明、描寫或補充，使前后語句對應(yīng)承接，緊密銜接。行文的照應(yīng)性：既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語意表達(dá)的前后勾連。事理的邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。２、連貫的八項注意：話題的同一性：在連貫的語句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯題里?？忌朴谡业剿o語段的中心句、關(guān)鍵句，以次作為答案的核心內(nèi)容，刪除無關(guān)的語句。常結(jié)合具體生動的語境來考查，也是考查的熱點。此考點近年來是考查的熱點，綜合性強。此點可以落實在病句中考，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考?！昂喢鳌笔恰昂喴薄ⅰ懊魑?。由于他們的地位、身份、學(xué)識、性格、修養(yǎng)的不同，決定著講話者應(yīng)講怎樣的話，掌握語言的分寸感。為了達(dá)到較好的效果，或者為了達(dá)到不同的目的就得選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，否則就達(dá)不到目的，甚至?xí)车蓝Y?！币虼瞬煌膱龊蠜Q定不同的用語，如在醫(yī)院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批評人，不宜直截了當(dāng)；歡樂的場面，語言宜熱情奔放；悲傷的場面，語言宜嚴(yán)肅低沉；在有許多不同人的場合，不能隨便，一定要兼顧各種人，否則會在無意之中傷害了別人。此外，一篇文章中還要保持語言得體的統(tǒng)一性。2．注意特定文體的得體特定文體對語言的要求也不同。（2）掌握一些習(xí)慣用語。稱比自己年齡小的親屬，稱呼前常加“舍”字，表謙稱，如舍弟、舍妹、舍侄等。要使語言“得體”，應(yīng)注意以下四個方面：1．注意稱呼的得體（1）敬稱和謙稱：稱對方親屬時，常加“令”字表敬重，