【正文】 組合能力和思維判斷能力。 第二節(jié) 連 貫 【考點(diǎn)要求】 所謂“連貫”，是指語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接 ，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。 【解析】嚴(yán)濟(jì)慈、茅盾是中國(guó)人，故其前的定語(yǔ)“我國(guó)”不必要；“海內(nèi)外”就包括我國(guó)，當(dāng)然應(yīng)省略。 （ 2）應(yīng)簡(jiǎn)略的三處話語(yǔ)是（寫(xiě)畫(huà)線處的序號(hào)） ， 分別改為 。 40年來(lái)，《世界文學(xué)》⑨ 繼承魯迅辦《譯文》的傳統(tǒng)，先后在《世界文學(xué)》 ⑩ 介紹過(guò) 110 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀文學(xué)作品，并以《世界文學(xué)》 11 高品位的內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖g文贏得了我國(guó) 12 海內(nèi)外文化界的贊譽(yù)。日前，我國(guó)③嚴(yán)濟(jì)慈和首都文學(xué)、翻譯界 200多位知名人士參加了《世界文學(xué)》④創(chuàng)刊 40周年紀(jì)念會(huì)。 【考題點(diǎn)悟】 考題 3讀下面一段文字，本著語(yǔ)言要簡(jiǎn)明的原則，完成文后兩題。因?yàn)棰佗谥貜?fù)，⑨⑩重復(fù)。 【解析】此題考查的是語(yǔ)言簡(jiǎn)明問(wèn)題。 考題 2（ 1998年全國(guó)高考題） 下面一段話中有重復(fù)羅嗦的地 方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要?jiǎng)h除部分的序號(hào)填在下面的橫線上，只填 3個(gè)。答案是多種多樣的。例如本題所提供的材料，如果在必須保留 的詞語(yǔ)之后，還保留下一些其他詞語(yǔ)，感覺(jué)上可能會(huì)更順暢一些，像“在一次期末考試中，考完語(yǔ)文后??”，就比“一次期末考試，考完語(yǔ)文??”更順暢。因?yàn)樵趯?shí)際語(yǔ)言表達(dá)中，一些詞或其他詞語(yǔ)，常常起著有機(jī)連接前后語(yǔ)句的作用。準(zhǔn)確把握語(yǔ)句原意，是對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確修改的前提，也是語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練中一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是，不 論如何刪改，其中表達(dá)原意的詞語(yǔ)是必須保留，不能刪除的，如“一次”“期末”“考試”“考完”“語(yǔ)文”。能力層級(jí)為 D級(jí)。 記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語(yǔ)文⑨后⑩，我感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長(zhǎng)時(shí)間。 【例題點(diǎn)撥】 考題 1（ 2020年全國(guó)）為使下面畫(huà)線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)。原稿詞語(yǔ)雖少，但沒(méi)有“花下”，上一句“櫻花”就無(wú)所依附；沒(méi)有“成群結(jié)隊(duì)”就無(wú)法顯示人數(shù)之多。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去卻也像緋紅的輕云，但也缺 不了“清國(guó)留學(xué)生”的速成班。例如： 13 因?yàn)樗龋乙蛬寢屢粔K上醫(yī)院治療。 需要注意的是，簡(jiǎn)明與否不能單純以字?jǐn)?shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，要從語(yǔ)言表達(dá)的需要出發(fā)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)繁則繁。（杜鵬程《夜走靈官峽》） 12 他不能、不肯、也不看別人的苦處。我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，可以適當(dāng)選用這些表達(dá)形式，使語(yǔ)言達(dá)到簡(jiǎn)明。例①“飛機(jī)票或火車票費(fèi)”可以說(shuō)成“旅費(fèi)”，這樣既全面，又簡(jiǎn)明。 ⑩他們往返一次的飛機(jī)票或火車票費(fèi)由聘方支付。有些描述性的話或者并列的詞語(yǔ)，在語(yǔ)言中已經(jīng)有了相對(duì)固定的說(shuō)法或者可以用某個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替，就要盡量選用那個(gè)現(xiàn)成的說(shuō)法。 既是“銜”來(lái)，當(dāng)然是“用嘴”，這個(gè)修飾語(yǔ)是多余的。至于多余的修飾成分，就更應(yīng)當(dāng)避免了。 “不可想象”一般和不好的后果連接，這里用來(lái)說(shuō)“美好景象”，不妥，可刪去。有些同學(xué)常常有一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，以為好的詞語(yǔ)用得越多，說(shuō)出來(lái)的話或?qū)懗鰜?lái)的文章就越美，其實(shí)不然。例③既然有“招攬主顧”，就 不必說(shuō)“去買他們的東西了”。 例④是相同詞語(yǔ)簡(jiǎn)單重復(fù)。 ⑤接著是整個(gè)城被火山熔巖淹沒(méi)，直到 1709年才被一些考古學(xué)家將這個(gè)城市發(fā)掘 出來(lái)。對(duì)話的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，無(wú)論是陳奐 生還是服務(wù)員，把凡是能省略的成分都省去了，只說(shuō)出對(duì)方想知道的信息。“我的天！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰(shuí)知竟要 兩頂！”（高曉聲《陳奐生上城》） 陳奐生是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，他上城賣油繩，不小心發(fā)高燒，被縣委書(shū)記發(fā)現(xiàn)，送到了縣委招待所。 “是一夜五元。 “五元。他認(rèn)識(shí)那幾個(gè)字，卻不 肯相信。 其次，要結(jié)合具體的語(yǔ)境，省去不必要的重復(fù)。（崔金泰 宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書(shū)》原稿） 這一段主要說(shuō)明簡(jiǎn)牘文書(shū)“笨重”“不方便”，有前三句就夠了。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章，用了 3000片竹簡(jiǎn)，是由兩 名身強(qiáng)力壯的武士吃力地抬到宮庭里面去的。看下邊這段話： ②當(dāng)然，這種笨重的書(shū)使用 起來(lái)是極不方便的。這樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思也很明確。因此，在選入九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文課本時(shí)，作了如下改動(dòng)： 還有一種書(shū)，插圖是立體的。（崔金泰宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書(shū)》原稿） 這段話說(shuō)明兩層意思 —— 有一種立體 的書(shū)，能夠活動(dòng)；但是用的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明。它的插圖都是立體的。主觀性的刪改題是今后的主要命題形式?！币虼耍祟惗陶Z(yǔ)或句子歧義的方法 是在句中增刪或更換一些使歧義消除的詞語(yǔ)。④句可這樣改：“我去（為別人）開(kāi)刀。 ③船已啟程二日即到。 ②我要熱飯（不是冷飯）。因此，要改句末停頓號(hào)為句中停頓號(hào)，同時(shí)補(bǔ)充一些限制語(yǔ)境的詞語(yǔ)。還可以理解為我要什么東西， “熱”為形容詞。 例：我要熱飯。 （ 5）語(yǔ)境消除法 一些兼類詞會(huì)構(gòu)成歧義。消除此類歧義的方法是調(diào)整語(yǔ)序。 例：兩個(gè)朋友送的花瓶。（“前”可根據(jù)實(shí)際情況改為“以前”?！? 句中“起來(lái)”重讀，表示“我想起來(lái)了”；“起來(lái)”輕讀，表示“我想到了”。 （ 2）重音消除法 有些詞語(yǔ)的不同重音會(huì)造成歧義?？衫斫鉃椤拔迕X(qián)”能買“五十?！保部梢岳斫鉃椤拔迕濉蹦苜I“十?！?。 消除歧義的方法有： （ 1）停頓消除法 短語(yǔ)或句子由于結(jié)構(gòu)層次的停頓不同，會(huì)產(chǎn)生歧義。 這類考題類型有兩種：（ 1）刪改所提供的材料中有重復(fù)的文字和 無(wú)關(guān)的信息。具體可從三方面人手；①不說(shuō)廢話，做到避重復(fù)，會(huì)省略，去贅尤，要善于運(yùn)用代詞來(lái)指代上下文中已經(jīng)出現(xiàn)的語(yǔ)句；②要正確使用詞語(yǔ)，忌用那些令人費(fèi)解的詞語(yǔ)，防止誤解，避免歧義；③要合理安排句子，挑選合適的句式等。這就要求寫(xiě)作者善于 把語(yǔ)言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語(yǔ)約定俗成的用法來(lái)運(yùn)用，總之要讓別人都能準(zhǔn) 確地理解自己表達(dá)的意思。 “表達(dá)簡(jiǎn)明”的基本要求 ①語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂： 要做到詞語(yǔ)選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語(yǔ)，避免用已經(jīng)“死去”的詞語(yǔ)，避免濫用外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)。 “簡(jiǎn)”反映了量的 要求，即說(shuō)話要盡可能的少，不能羅嗦重復(fù)，不要說(shuō)多余的話；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地接受。簡(jiǎn)要，表達(dá)同樣的意思，用的語(yǔ)言要盡可能少，不用可有可無(wú) 的字詞，不重復(fù)羅嗦。用語(yǔ) 簡(jiǎn)明，就是達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言高效率的一個(gè)基本條件。 3．掌握考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的試題的題型及解題思路。第七講：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體 第一節(jié) 簡(jiǎn)明 【考點(diǎn)要求】 1．掌握“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明”的基本要求。 2．掌握使“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明”的方法。 “語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明”的含義 現(xiàn)代社會(huì)里，一切工作，一切活動(dòng)，都要求快節(jié)奏，高效率，運(yùn)用語(yǔ)言也不例外。 簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。明白，意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。用一句話來(lái)概括，簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。 ②語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范： 使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。 【方法技巧】 如何才能做到語(yǔ)言的簡(jiǎn)明？概括地說(shuō)，就是不要說(shuō)多余的話，要用盡可能少的語(yǔ)言表達(dá)盡可能豐富完整的內(nèi)容。其中重點(diǎn)是第二條。（ 2）變換原語(yǔ)言材料的語(yǔ)體。 例：“這種糖五毛五十?！?。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。 例：“好好，我想起來(lái)了。 （ 3）變換詞語(yǔ)法（ 包括單音詞變雙音詞） 例：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月 15日前去匯報(bào)。“前往”） （ 4）調(diào)序消除法 不同層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系會(huì)造成歧義句?？衫斫鉃椋夯ㄆ渴莾蓚€(gè)朋友送的；也可理解為“朋友送了兩個(gè)花瓶 ” 。例句可變?yōu)椋骸芭笥阉偷膬蓚€(gè)花瓶”，就可消除歧義。如“勞動(dòng)”既可做動(dòng)詞，又可做名詞?？梢岳斫鉃槲乙白鍪裁础保盁帷睘?動(dòng)詞。此類句子或短語(yǔ)消除歧義的方法是放在一定的語(yǔ)境中使句意明確。 ①我要熱飯（不去洗菜）。 有些句子或短語(yǔ)中，施事和受事代詞會(huì)構(gòu)成歧義。 ④我去開(kāi)刀 ③句可這樣改：“船已啟程二號(hào)即到”，或“船已啟程兩天馬上到”?！被颉拔胰ィㄗ屷t(yī)生）開(kāi)刀。 對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明的考查 主要以應(yīng)用文語(yǔ)段改錯(cuò)形式考查，即刪除贅余、糾纏的內(nèi)容，如 2020年第 25題；也結(jié)合對(duì)虛詞使用的考查，以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查，如 2020年第 2題。 看下邊這段話： ①還有一種立體的社會(huì)活動(dòng)的書(shū)，也很吸引人。當(dāng)你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候，書(shū)里的人和動(dòng)物馬上會(huì)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生?！傲Ⅲw”的書(shū)和插圖都是“立體的”，字面重復(fù)；“會(huì)活動(dòng)”和“會(huì)站起來(lái)”，“吸引人”和“躍然紙上，栩栩如生”，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候”，語(yǔ)言累贅。打開(kāi)書(shū)，書(shū)里的人和動(dòng)物會(huì)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩 如生。 要使語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先要圍繞中心（全文的中心或一段的中心）不要旁生枝節(jié)。據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書(shū) 有 120斤重。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看，足足 用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。最后一句順著第三句說(shuō)下來(lái)，但并不能表達(dá)全段的中心。例如： ③??接到發(fā)票，低頭一看 ，陳奐生便像給火鉗燙著了手?！岸嗌?？”他忍不住問(wèn)，渾身燥熱起來(lái)。” “一夜天？”他冒汗了?！? 陳奐生的心，忐忑忐忑大跳。這是他第二天醒來(lái)后去結(jié)賬時(shí)，與服務(wù)員小姐的一段對(duì)話。下邊這幾例就有些羅嗦： ④我記得喜鵲開(kāi)始在臘樹(shù)上安家時(shí)，我才讀小學(xué)四年級(jí)。 ⑥賣點(diǎn)心和雜食的小販，歇著擔(dān)子，提高喉嚨，或者敲起小銅鼓，招攬主顧去買他 們的東西。例⑤的后一個(gè)分句已承前省略了主語(yǔ)“整個(gè)城”，所以后邊的“將這個(gè)城市”也是不必要的重復(fù)。 再次，還要注意適當(dāng)使用修飾成分，不要濫用。例如： ⑦ “ 四化 ” 宏圖已經(jīng)展開(kāi)，不久的將來(lái)，出現(xiàn)在我們面前的將是不可想象的光輝 燦爛的無(wú)限廣闊的美好景象。后邊的三個(gè)定語(yǔ)，意思大致相同，放在一起，給人一種造作、堆砌的感覺(jué)。例如： ⑧兩只喜鵲用嘴從遠(yuǎn)處 銜來(lái)小柴棒飛到臘樹(shù)上。 最后，要盡量選用一些簡(jiǎn)便的固定的說(shuō)法。例如： ⑨人類自從有歷史以來(lái)，就同沙漠做斗爭(zhēng)。 例②“自從有歷史以來(lái)”可以換成“有史以來(lái)”。 漢語(yǔ)是一種非常豐富的語(yǔ)言，它的許多表達(dá)形 式就是從簡(jiǎn)明的原則出發(fā)而形成的，像成語(yǔ)、簡(jiǎn)稱、緊縮復(fù)句、合說(shuō)、列舉分承等。例如： 11 爸爸說(shuō)，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭頭就看見(jiàn)我了。（老舍《駱駝祥子》） 例 11 用“ — ??就”的緊縮復(fù)句，例 12 采用合說(shuō)的形式，都很簡(jiǎn)明。不能為了簡(jiǎn)明而影響語(yǔ)意的 表達(dá)，甚至讓人誤解。 14 東京也無(wú)非是這樣。（魯迅《藤野先生》原稿） 例 13 是誰(shuí)“摔傷了腿”，句中沒(méi)有交代，這樣簡(jiǎn)倒是簡(jiǎn)了，但別人怎么理解呢？例 14 最后一句定稿時(shí)改為“但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班”。改句增加了字?jǐn)?shù)，表意更加完備 。在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。 必須保留的詞語(yǔ)： 【答案】②③④⑦⑨ 【解析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生準(zhǔn)確把握語(yǔ)句簡(jiǎn)明的能力。這道題的材料來(lái)自高中學(xué)生的作文，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，需要?jiǎng)h改。 “保留原意”是修改語(yǔ)句中十分重要的一項(xiàng)要求，以往很少考過(guò)。 但是，在指導(dǎo)學(xué)生平日進(jìn)行語(yǔ)言修改訓(xùn)練時(shí)，并不要求只保留下“必要”詞語(yǔ)，刪除其他一切“多余”成分。它們的存在可以使語(yǔ)言表達(dá)更順暢、連貫?zāi)酥粮形兜?。但是，如果要求既要保持原意，又要順暢，這在考試中操作起來(lái)是很困難的，主要是閱卷比較麻煩，因?yàn)槌吮仨毐Ａ舻?5個(gè)詞語(yǔ)外，其他都可以做不同的刪改。因此，本題只提出讓考生將“必須保留”的詞語(yǔ)答出來(lái)，另外一些非必須保留，但在表述中起著“潤(rùn)滑劑”作用的虛詞等一些詞語(yǔ)，就不可能再要求考生回答了。 一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因 除了受壞的影響外，更重要的是他自己沒(méi)有把握自己 ① ② ③ ④ ⑤ 受了壞人的影響，才逐漸變壞的；如果這個(gè)人能把握住自己，能抵制多方面的各種壞的影響， ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 11 那么他 還會(huì)變壞嗎？ 12 刪除部分： 【答案】②、⑦、⑨或⑩。注意分析意義重復(fù)的詞或短語(yǔ)。⑦羅嗦。 我國(guó)①創(chuàng)刊最早的大型外國(guó)文學(xué)