【正文】 她年紀大約二十六七，____,。只有B項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。A項“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。B、沒有太陽，天氣相當?shù)睦洌偬}葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削?？菟竟?jié),伏在江里的石頭有的已經露出水面,周圍一片寂靜。例如：為劃線處選句子，使上下文銜接。景物，有遠、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。②情與境要和諧。一個女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實。C． 只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕 D． 只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。例：選出與上句銜接恰當?shù)囊豁検撬呀浤赀^50，對于演員年齡是大了些，可是A． 只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。（2）、表達要合乎事理、語境① 表達要合乎事理。A、媽媽找了好久，最終才發(fā)現(xiàn)他B、但后來還是被媽媽找到了 C、使媽媽找了好久，終于把他找到了 D、但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他原文的陳述對象是“小明”，AD兩項由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導致與后面的分句連貫不上。主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點：（1）陳述對象要一致。二是“定句選位”，即句子內容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復位。是高考試題常采用的題型。點拔：找準對應之處。選擇博愛，___________；選擇回憶，___________；選擇誠信，___________；選擇堅強，___________；選擇關愛，我們因幾顆心同時跳動而愉悅不已??①我們品味多樣的人生 ②我們感受苦盡甘來的喜悅③我們度量往事的厚重 ④我們暢享生命的真真切切A、②①③④ B、①③④② C、②③①④ D、③①②④分析：該語段采用排比句式，闡述了正確的選擇帶來的種種益處。點拔：間隔式排列的短語，一定要將其與已提供的句子中的關鍵詞聯(lián)系，找出二 5 者的關聯(lián)之處。抓住分號前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“對白”、“意象”幾個詞語，聯(lián)系供選句子中各種文學體裁的特點，一一對應，例如“戲劇”的特點就是舞臺人物有大量的對白，由此可知①應填入第四處橫線上。例二、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是假如有人問我語文是什么，我會高興地告訴他：___________，展開我色彩繽紛的想象；___________，牽動我親臨其境的目光；___________，教會我寓情于物的感觀；___________，演繹我字正腔圓的對白___________，美化我獨抒性靈的意象。據(jù)“玩弄”與“主宰”的先后順序，四個選項中只有C項符合要求。橫線左邊的句子有兩個關鍵詞語“玩弄于掌”、“主宰命運”，其中“玩弄”明顯帶貶義，程度重，“主宰”顯中性，程度輕。例一、選出上下語句排列正確的一項保護動物已不是人們陌生的話題。⑤ 陳述對象前后一致?！皳Q句話說”，表示等同關系，位在后?同時“表示并列，位在后，”與此同時“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例??③ 關鍵詞語的重復出現(xiàn)，相同的句式重復出現(xiàn)。（3）抓標志語言標志常常表現(xiàn)為：① 關聯(lián)詞語的呼應。找到“句鏈”。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。這一關鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。（1）抓中心一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。? 排列句序目的是通過語段結構關系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達能力，也同時考查考生的思維判斷能力。?、語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。答題要領：?、綜觀材料，把握材料的中心。句子復位主要有兩種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子。語段內部的句子排列次序是句子根據(jù)語意需要進行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們認識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序。答：生命在奉獻中永恒二、語言的連貫所謂連貫就是語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。１９、請用一句話概括下面一段話的內容，不超過10個字。西安秦都口腔醫(yī)院研究人員經過兩年的科技攻關，成功地應用SD大鼠皮膚組織再造出具有皮膚表皮組織和結締組織功能的人造皮膚，這是我國組織工程研究領域取得的一項重大成果。百貨大樓的⑦那位⑧營業(yè)員始終⑨熱情報務，她的服務⑩態(tài)度真好。能力訓練，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處? 今天去百貨大樓①買鋼筆，當我向賣鋼筆的②營業(yè)員說明來意后，她馬上拿出好幾種 2 ③鋼筆讓我挑選④。⑤正確使用代詞。④運用數(shù)字縮略。如：電報中的“不日抵滬。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。②用簡稱。另：綜合性考查中常以字數(shù)限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決： ①采用合稱或縮略語。④調序法?！敝恍杓右粯它c，成了“中國隊打敗了美國隊，獲得了冠軍。③標點法。②語境消除法。它主要運用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。（2）、對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。語言表達簡明方法要想做好“語言表達的簡明”類型的題目，我們必須加強分析能力的培養(yǎng)，首先應多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習，熟能生巧；最后在練習中還要歸納一些技巧。B句可理解為“他”背著“總經理和副總經理”兩個人自己去做某事，也可理解為“他”只背著“總經理”而跟“副總經理”一起做某事。題中的A、B、D三句的句意就不夠明 確，存在歧義的現(xiàn)象。這道題實際考查的是語言簡明。] C．這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。（1998年高考卷第7題）A．這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。必須保留的詞語序號是 ② ③ ④ ⑦ ⑨，應該刪去的詞語序號是 ① ⑤ ⑥ ⑧ ⑩。在刪改時哪些詞語是必須保留的？（2000高考卷第25題）記得在 ① 一次 ② 期末 ③ 考試 ④ 中 ⑤，在 ⑥ 考完 ⑦ 了 ⑧ 語文 ⑨ 后 ⑩，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。語言簡明的基本要求：（1）避免啰嗦，不說廢話不必要的重復、可有可無的詞句都是造成語言啰嗦的原因。是用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息；“明”即“明了”。第一篇：語言表達的簡明連貫得體教案《語言簡明、連貫、得體》復習教案【教學目標】掌握語言表達簡明、連貫、得體的方法；靈活準確地解答各類語言簡明、連貫、得體題平時練筆時力求做到用語簡明、連貫、得體【教學重點】掌握語言表達連貫的方法；靈活準確地解答各類語言簡明、連貫、得體【教學難點】提高學生語言題解答的能力一、語言表達的簡明“簡”即“簡潔”。不啰嗦重復，不說多余話。表述要清晰，明白，讓人準確理解其含義。例：為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。“在??中”和“在??后”這兩個介詞短語純屬多余，“考完”后的語氣助詞“了”也屬可有可無，留著反倒使語氣顯得松塔。（2）無歧義，不費解例：下列個句中，句意明確的一句是（）。B．他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。D．局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。簡明，一簡二明。A句“作為嘉賓的禮品”，既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；“他”可理解為“嘉賓”，也可理解為“別人”。D句中“幾個學校的領導”可理解成同一個學校的幾個領導，也可理解成幾個學校的一些領導。具體說來，我們可以從如下幾個方面入手：（1）、仔細辨析并列短語的各個成分之間是否有關系交叉或重復的，如有則酌情刪除。（3）、對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：①變換詞語法。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。如：“中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍?！本涂梢韵缌x。如“兩個朋友送的花瓶”，換成“朋友送的兩個花瓶”就沒有歧義。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字?！庇谩暗帧弊执妗暗竭_”就可見其效果。如：“五講四美三熱愛”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。如前文對某一對象已有陳述，而后文又涉及到該對象時則可以用相應的代詞來替代它。我左挑右挑⑤也沒有挑到一支令我滿意的⑥。刪去的文字是、.②⑦⑩１８、請將下列長句進行文字壓縮，提煉出最佳有效信息，不超過10個字。答：我國成功再造皮膚。瑟瑟秋風從高挑的枝頭剝落我（秋葉），為祖國而死，這也是最美的命運；落葉歸根，落葉歸土，我會面向土地而飄蕩自己的靈魂，我的面孔枯黃憔悴了，甚至我的莖項也開始糜爛，但我終身不悔，也不哀傷，因為我的青春已化為同伴的光澤，即使我在寒風中離開枝頭，也決不離開大樹生長的土地。.考察形式（1）排列句序此種考察目的是通過語段結構關系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達能力，也同時考查考生的思維判斷能力。（2）語句復位語句復位能較好地測試考生的閱讀理解思維的條理性、語言表達的連貫性，是高考試題 常采用的題 型。二是“定句選位”，即句子內容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復位。?、弄清材料的陳述對象，語段的結構特點，感情基調，以及主要句子的句式特點等。解題思路及方法例析：連貫就是語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然，這類考題主要是用以考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性、檢測學生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。語段內部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序。句序的安排必然圍繞這一中心問題。分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），是抓準中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關鍵句表達。（2）抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進）、相屬（總分關系）的關系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。從文體來看，記敘文的句序常常以時間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式或總分、或并列、或對照、或層進；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）?；虿⒘?、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果??② 暗示性詞語的使用。④ 句子之間的對應關系（內容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。議論角度一致。人類的發(fā)展，也早已達到可以把其他動物玩弄于掌中并主宰它們命運的程度，但當___________、___________、___________、___________的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？①兔子小雞成為孩子們的玩物 ②耕作的動物在田間勞作③老虎服服帖帖在舞臺上表演 ④用于實驗的動物為科學獻身A、①②④③B、②③①④C、③①②④D、②④①③分析：該語段闡明人類并未真正在保護動物。再看提供的四個短語可壓縮為①兔子小雞成玩物 ②動物勞作③老虎表演④動物獻身，明顯可分為兩類：①③與②④。點拔：連續(xù)并列的幾個短語，不妨進行分類，并與上下文對應。①是跌宕起伏的戲?、谑翘煺鏌o邪的童話③是優(yōu)雅閑適的散文④是情節(jié)曲折的小說⑤是意韻深遠的詩歌A、④③②①⑤ B、②④③①⑤ C、⑤③①④② D、③①④⑤②分析：該語段采用排比、比喻修辭，寫出了語文的豐富多樣。依次類推，可確定B項正確。例三、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是我們一直在選擇，謹慎地選擇。橫線前的“博愛”、“回憶”、“誠信”、“堅強”可分別對應“多樣”、“往事”、“真真切切”、“苦盡甘來”，據(jù)此可確定B項正確。?填充復位語句復位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達連貫性。句子復位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型?！斑B貫”主要指文句銜接問題。所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個中心，集中地表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點，無關的話不參雜在里面。例：小明爬到床底下，偷偷躲了起來，（）從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。C句雖與主語保持一致但是句子的“使”與“終于”極不自然，只有B項能準確表現(xiàn)它們之間語意上的轉折關系，通過“讓”字引進“拽”“送”行為的主動者“媽媽”被動者“小明”仍作主語，保持了主語的一致性。意思表達要符合客觀事理，前面說了兩面，后面說承接