【正文】 （四）、從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育，教育要通過生活才能成為真正的教育。進(jìn)行小學(xué)作文生活化教學(xué)研究，試圖從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，是具有現(xiàn)實意義的。 （三）、小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究也是作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要，從作文教學(xué)來看一大部分小學(xué)生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級學(xué)生，內(nèi)容與生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng)新意識。 （二）、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)植根與現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。 教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，學(xué)生才能掌握反映生活的本領(lǐng)，才能反映五彩繽紛的兒童生 活世界。提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)實踐能力及教學(xué)科研能力。培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識、興趣、能力、習(xí)慣以及對生活和習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 因而我從兒童的心理特點出發(fā)，從學(xué)校實際情況出發(fā)，嘗試著邁上了“生活化”作文教學(xué)改革之路。我們進(jìn)行小學(xué)生活作文的研究，就是試圖從“生活”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性?？v觀我校小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，一些教師在作文教學(xué)中重理論，輕實踐；重形式，輕內(nèi)容；不注意交給學(xué)生觀察方法，再加上學(xué)生生活面狹窄，體驗不豐富，素材積累不充分，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。 爸爸，從小到底我都沒有對你表達(dá)我對您的愛和對您的歉意，在這里， 我想對你說，“爸爸，我愛你，以后的時光里，我一定會讓你更加開心，原諒女兒以前不懂事，女兒長大了，懂事了，可以照顧你們了，相信女兒，女兒一定不會辜負(fù)您和媽媽對我的期望！” 您的女兒： 20xx年 10 月 24日 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 3 一、課題提出的背景： 小學(xué)作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。”我聽了這句話，才知道是我自己的錯誤，是我太過于矯情，總是喜歡責(zé)怪您。 爸爸，還記得那個下雨天嗎？那天是我最對不起您的時候。這時我第一次以書信和您溝通。 看來我實在是無聊透了，只無奈那兩處閑愁，才下眉頭，卻上心頭。 韓寒的新書才看了三十幾頁，得抓緊時間看完，不然表哥回來又要跟我搶了。今天才知道，原來明天就過年了，感嘆時間的力量，轉(zhuǎn)眼間又到了年關(guān)。 荒唐，實在荒唐。逛了很久的超市，終于在我的軟磨硬泡下，他請我吃了個果凍。于是我們便漫無目的地開始閑逛。和他聊了會天，知道了彼此作業(yè)的進(jìn)展，都是一塌糊涂，便欣慰地笑了。把她 搞得郁悶死。她看到我的留言，安慰我，不要這么憤怒，其實主墩挺好的。那天問小藍(lán)怎么辦，她說一天十頁啊，很快的。 一天到晚坐在書桌前，不知道為什么眼前的作業(yè)還沒有減少，心中的焦急卻與日俱增。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?；ㄗ燥h零水自流。輕解羅裳，獨上蘭舟。 第一天，我很早起床，開始上網(wǎng)，聊天，卻又在桌上堆滿書，決定好好學(xué)習(xí)，天天向上；第二天，我開始重新看《長安亂》，因為上網(wǎng)的時候看到韓寒的采訪，發(fā)現(xiàn)有很多東西可以重新品味；第三天，從早上 11 點出發(fā)一直到晚上 6 點，逛街買衣服，并頗為滿意地購得兩件衣服，兩條褲子，一雙鞋；第四天，決定不能再這么墮落下去，于是開始做作業(yè)了，可在家的效率大家是有目共睹的，平均一天只能完成一張試卷，悲哀；第五天，在寫隨筆的痛苦中掙扎，實在是沒什么東西好寫，卻又想象著在年前一定要把隨筆全部解決，不得不堅持到底；第六天，實在是閑得慌 ，便看著窗外發(fā)呆，一晃過去了三個小時，后來知道 Baby 每天早上 7 點鐘起床看書，郁悶得想自殺；第七天，我也不知道自己在干啥了。 放假已經(jīng)十來天了，確切的說只是 7 天，一個創(chuàng)世紀(jì)的時間。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊桑旅媸菐痛蠹艺淼男W(xué)學(xué)作文 1200 字 4 篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。但徐老師顯得那么開心，她已經(jīng)融入了比賽，融入了我們這個集體，我們加油的聲音響徹云霄，成為這個班級迎接中考的獨特誓言?? 蒲公英花朵隨風(fēng)飛揚，越過山崗，飄過河流，向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)前行。是啊，“一日為師，終身為父”，哪一個父母舍得自己的孩子離開？在我們所有同學(xué)看來，徐老師就是我們的母親。我問問其他老師，他們都說徐老師到了學(xué)生快要畢業(yè)時都是這個樣子。 這樣美好的日子，手指一掰一算就過去了。接下來的幾天更讓我激動不已，一口流暢的普通話，生動的上課氣氛，讓我們沉醉在語文的花香之中，沐浴在清泉的撫慰之中，甚至，連您自己也被自己感動，微微上揚的嘴角，顯露出您的開心，眼角似有似無的魚尾紋，刻錄著您的勞苦，您說讓我們在朗讀中了解課文，讓朗讀成為我們的習(xí)慣。這樣艱難的選擇，讓思念之情達(dá)到了巔峰。老師就好比一朵蒲公英，在他們自己有限的生命中，為我們傳授所有的知識，讓我們得到來豐富的智慧！ 我愛那樸實無華、默 默無聞、無私奉獻(xiàn)的蒲公英更愛那位我們假期通往成功之路橋梁的老師！ 靜默在這幅畫旁，我還能有什么更多更美的語言，只能任思緒如潮水般涌動?? 畢業(yè)的傷感持續(xù)到高中，畢業(yè)前的老師更讓我們倍感懷念。多少個我們早已熟睡的深夜，老師不辭辛苦地在燈下備課、批改作業(yè)。 我喜歡這為 我們增添芬芳的蒲公英，更喜歡這為我們付出一切的老師！ 老師像蒲公英一樣樸實無華。蒲公英就像一顆從湛藍(lán)的天幕墜落到了地毯上的星星一樣，在草坪上顯得十分奪目！當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來時，它便搖晃著纖細(xì)的身軀向我們大家問好！ 蒲公英在山野、在路旁悄悄生長，默默開放。我家就住在常羊山下，在那常羊山上隨處可見蒲公英生長。 幸福是一種感覺，不用去說，高興就好。 我是幸福的，為快樂、乖巧、善良、堅強(qiáng)和執(zhí)著，為生我養(yǎng)我的父母， 還為呵護(hù)我的朋友。朵朵白云，是我寒冷時的被；浩浩天穹，是我寂寞時的家。固執(zhí)己見不是我的本性。感動在瞬間，弱中透強(qiáng)，讓人生多一分內(nèi)在的堅強(qiáng)。別人的贊美鼓勵，我會暗自欣喜；他人的無意責(zé)備，我會黯然傷心。 我不是最柔弱的男孩，卻是最堅強(qiáng)的男孩。當(dāng)今世界日新月異，科技飛速發(fā)展，沒有智慧，難以立足世界。 我不是最淘氣的男孩，卻是最善良的男孩。我忙碌著，心甘情愿把汗揮灑；在學(xué)校，我在努力，只想盡心盡力，不為虛榮，只為展示才華。恰如兒子深深的牽掛。 我不是最聰明的男孩，卻是最乖巧的男孩。笑看鏡中的我：白衣黑褲，樸素自然，長發(fā)下垂，依偎在頭上，非常也蘊意溫和，同時也宣告叛逆大膽。 我不是最帥氣的男孩，卻是最開心的男孩。通過雙手創(chuàng)造的幸福，沒人不認(rèn)同，也能讓自己得到最大的滿足。 生活在兩種不同環(huán)境的人，對幸福的渴望都有所不同。不論是村里人還是城市人都得去勤奮學(xué)習(xí)。而城市人認(rèn)為天塌下來有父母撐著，總不擔(dān)心將來的事。 窮鄉(xiāng)僻壤里的孩子，懂事以后都會明白一個道理：只有頑強(qiáng)拼搏地學(xué)習(xí)，將來才會有出頭之日。不過我現(xiàn)在才懂得父母的用心，我現(xiàn)在已經(jīng)長大了，我要學(xué)會克制自己，做錯了從自己的身上找原因，虛心聽別人指導(dǎo)。 我出生于幸福的家庭之中，家人對我寵愛有加，照顧得我無微不至。享受著這幸福的時刻，同時也學(xué)會了珍惜。 相對來說，置身于悲慘中的人，他們是多么的渴望幸福?。∫环N強(qiáng)大的力量在他們的身后推使著。漸漸地被遺忘，渴望自己擁有更多與眾不同的幸福，渴望會一直延伸下去的。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 4 可能生活在美好環(huán)境中的人，不知道什么是幸福；遭到不幸的人，或許會知道。 教師節(jié)又到了，劉老師，您還好嗎？您可能不一定想起那堂課了，但我卻會永遠(yuǎn)記住您那鼓勵的目光，那目光是滿含著愛的教育啊，您教育了我，感染了我，我也會像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機(jī)會向老師說明讓我終生難忘的事情。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教 學(xué)第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵的目光，那目光對于一個近乎絕望的學(xué)生來說，是支撐，是希望，是黎明的曙光?。‘?dāng)然，這么多年來，劉老師也在我心中不斷對我實施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個學(xué)生滿意家長放心優(yōu)秀教師。后面的題目我聽得非常認(rèn)真，其中有個題目我不是太明白，老師從我疑惑的目光中看到了這一點，他立即放慢語速又重新講了一遍，直到我恍然大悟般點了點頭，老師才放心地與我會心一笑，也許只有我們兩個才能知道其中的秘密。令我沒有想到的是，第二天的數(shù)學(xué)課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開頭，我覺得對不起老師的辛勤勞動，不好意思抬頭看老師看黑板，可是我從余光中看見老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛 里沒有不滿，更沒有歧視，有的只是鼓勵信任。這時，劉老師輕輕來到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒說?？墒牵质菙?shù)學(xué)將排斥在考 學(xué)有希望的學(xué)生之外，我非常地絕望。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學(xué)題而輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夢。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著，可是要命的是，我的數(shù)學(xué)嚴(yán)重“瘸腿”平時對于那些習(xí)題我聽得明明白白，做也做得出來。其中的苦楚可想而知。那時候，高校還沒有擴(kuò)招的說法，高考對于每一個學(xué)子來 講，都是千軍萬馬過獨木橋，而對一個農(nóng)村孩子來講，那更有一種要改變命運的意味。 劉老師，您知道嗎？每當(dāng)我想起您的時候，心里總是充滿著感激、感恩之情，我真想當(dāng)著您面對您說一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！ 您只知道我是您的一個學(xué)生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過了那段艱難的求學(xué)道路。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 3 又快到教師節(jié)了。研究如何指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自主意識，提高習(xí)作的效率，提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關(guān)的寫作技巧，學(xué)生沒有及時領(lǐng)會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個寫作技巧要如何運用。 學(xué)生們?nèi)鄙俦匾膶懽鞣椒ê图记??？蓪W(xué)生的 .作文卻失去了兒童化的語言，沒有寫出自己的真話 ,老是借用別人的話 ,借用別人經(jīng)歷過的情感體驗 ,裝腔做事、成人味十足，無法如實體現(xiàn)他們的年齡特點、心理特征和童真童趣。 語言方面的問題 小學(xué)生作文 寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。抄：抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。 小學(xué)生在平時的作文訓(xùn)練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實際，沒有做過的事情。加之教師在作文教學(xué)的過程中，也沒有意識地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。 學(xué)生對作文修改不夠重視，沒有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣，只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級，怎樣修改習(xí)作想都不想。喪失了學(xué)生的自我，如寫干家務(wù)，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。 教師對學(xué)生的期望是人為拔高的，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來就沒有內(nèi)容可寫，這樣就更無話可說，自然就要去編、套、抄。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內(nèi)容要么既不具體又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實感了。平時沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒 有處處去留心生活，積累生活中的習(xí)作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過的類似的文章。 無內(nèi)容可寫，存在編、套、抄的現(xiàn)象?，F(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過程中存在的問題下發(fā) 30 份問卷進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過學(xué)生的作答情況和對學(xué)生作文情況 的詢問，結(jié)合自己和本校語文教師的寫作教學(xué)實際，可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問題： 學(xué)生對寫作文提不起興趣。 我自己也做過 2 個月醫(yī)生，現(xiàn)在回想當(dāng)時的日子，對患者來說，的確黑暗的很，太多的角色我也不想多換位，我只是來隨便寫些回憶性的文字。醫(yī)生也是人，也希望自己的工作收入對的起自己的付出。很可能干一輩子連學(xué)醫(yī)的學(xué)費都賺不回來。所以，一個服務(wù)于日常健康的全科醫(yī)生在當(dāng)前形式下是很難生活的。的確，按照人口來說，我國缺很多全科醫(yī)生，可是對愿意為全科醫(yī)生拿錢的人來說，醫(yī)生已經(jīng)足夠了。將來如果我做了 醫(yī)生，我給人看病，卻只有開藥才能拿到錢，我會非常難過。為什么醫(yī)生不能因為告訴你生活中要怎么注意健康或者告訴你沒有患病而堂堂正正的拿錢？再說，會有人為了幾句注意而付錢么？即使有，這樣的人又有多少呢？可是正是這幾句話，才是你到醫(yī)院的真正目的，為了在遇見病人的時候知道說什么，一個醫(yī)生需要在學(xué)校學(xué)習(xí)十幾年和幾年工作經(jīng)驗的累計，而藥品的生產(chǎn)只需要生產(chǎn)線。這么說可能有人不同意。更何況要想成為醫(yī)生要付出這么多的東西?？墒亲鳛獒t(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們之所以覺得前途黯淡，不能不說我們覺得醫(yī)生的待遇實在是問題。可以毫不夸張的說，醫(yī)生是用自己的壽命換別人的生命。再加上醫(yī)生不可缺少的經(jīng)驗，意味著一個合格的醫(yī)生是很難培養(yǎng)出來的。它的學(xué)制長，學(xué)費也高，最重要的是對人的精力可以說是摧殘性的消耗。 首先，我們學(xué)醫(yī)學(xué)的投入，可以說比任何人都要大 。但是