【正文】 我們?nèi)祟?lèi)居住的地球只是宇宙當(dāng)中的一顆“小星星”。以前，我根本不知道九大行星和銀河。 讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》有感 _500 字每當(dāng)打開(kāi)《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)時(shí)，看見(jiàn)這上面有許多深?yuàn)W的問(wèn)題，便產(chǎn)生了好奇心。”但我沒(méi)有驕傲，如果沒(méi)有《十萬(wàn)個(gè)為什么》我一定是不會(huì)的。其實(shí)太空中是沒(méi)有重量的，所以他們睡覺(jué)時(shí)根本不用床，站著或躺著都可以入睡?！秳?dòng)物天地》里主要描寫(xiě)了動(dòng)物類(lèi)的活動(dòng)，比如：為什么鳥(niǎo)兒會(huì)飛？《海洋世界》主要描寫(xiě)了海洋中的生物和礦物質(zhì)，比如：為什么水母會(huì)蜇人？《人體生活》里主要描寫(xiě)了人體身上的器官，比如：人為什么會(huì)流眼淚？《植物王國(guó)》里主要描寫(xiě)了植物的生活，比如：植物為什么會(huì)吐水？看完這套書(shū)你一定會(huì)覺(jué)得大自然是個(gè)無(wú)比奇妙、無(wú)比神秘的王國(guó)。現(xiàn)在我就給大家推薦一本書(shū)，它就是讓我受益匪淺的 —— 《十萬(wàn)個(gè)為什么》。 例如，在講評(píng)《一件難忘的事》時(shí)，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問(wèn)題：你認(rèn)為這篇作文寫(xiě)得如何？若寫(xiě)得好，好在什么地方？若寫(xiě)得不好，請(qǐng)說(shuō)明理由，并說(shuō)一說(shuō)若讓你寫(xiě)這篇文章，你會(huì)如何寫(xiě)。比如，許多學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)，開(kāi)頭部分要么過(guò)于拖沓冗長(zhǎng)，要么平淡空洞，離題萬(wàn)里，在進(jìn) 行作文講評(píng)時(shí)，筆者直接指出學(xué)生這一通病，然后針對(duì)此情況引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何寫(xiě)好記敘文開(kāi)頭，幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作技巧和方法。 三、注重講評(píng)形式的多元化，提高作文講評(píng)效果 在小學(xué)作文講評(píng)過(guò)程中，教師要注意講評(píng)形式的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的作文熱情和自信心，進(jìn)而提高作文講評(píng)的效果，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注和尊重學(xué)生的不同差異，有針對(duì)性地開(kāi)展作文講評(píng)，以滿足不同作文層次學(xué)生的需要，促使每個(gè)學(xué)生的作文能力都能得到提升。比如，講評(píng)《童年的趣事》時(shí)，筆者首先對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分類(lèi)歸納，然后提出問(wèn)題，指出努力方向：你認(rèn)為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過(guò)程中，哪些要詳寫(xiě)？哪些要略寫(xiě)？ 其次，善于挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn)，如精彩動(dòng)人的開(kāi)頭、首尾呼應(yīng)的結(jié)尾、生動(dòng)優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達(dá)方式等，并在講評(píng)時(shí)直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高寫(xiě)作熱情 。德才兼?zhèn)涞膭⒗蠋熡梢幻胀ǖ睦蠋熒叫ｉL(zhǎng)，而今已經(jīng)是教體局的局長(zhǎng)了，卑微的我經(jīng)常在想：他肯定日理萬(wàn)機(jī)，我似乎更難再跟他說(shuō)起自己那段難忘的歲月了。那一節(jié)課仿佛就是為我一個(gè)人講的，就是老師那鼓勵(lì)期待的目光支持我，使我重新燃起了對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，最終在當(dāng)年的高考中，我的數(shù)學(xué)終于沒(méi)有給我拉太多的分 數(shù)，我才如愿以償考入了大學(xué)。那次考試，應(yīng)該說(shuō)全班考得都不錯(cuò)，平均分也在 90 分以上，而我才 60 來(lái)分，連“平均口糧”都沒(méi)吃上。那次 ，我們又進(jìn)行了一次考前的模擬，師生都很看中這次考試的結(jié)果。我背負(fù)著沉重的囑托與希望，又一次踏進(jìn)復(fù)讀班的教室。 記得那是 我求學(xué)道路上非常泥濘的一段路程。 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇 —— 望著天空中五彩的煙花，我陶醉在這美麗的世界，年夜的喜慶里。開(kāi)始，一個(gè)寧?kù)o的夜空，一個(gè)深色的背景。而該小品中的另一位客串人員，則又表現(xiàn)出了另一種社會(huì)現(xiàn)象。 我正在發(fā)呆，媽媽在客廳喊我：“淇淇，八點(diǎn)了，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)要開(kāi)始了！”我回過(guò)神來(lái)，跑進(jìn)客廳。我們一家在商城購(gòu)買(mǎi)了花生、瓜子、薯片、栗子，回到家后放入彩色的果盤(pán)里。一條條卷果整齊地盛在盤(pán)子里，美味誘人，蒸熟 后切成一塊塊的樣子，咬一口，有牛肉的油水?dāng)D出來(lái)，清新的蛋香融合著咸白適宜的牛肉入口，味蕾綻放，讓人徜徉在美食的世界里，自由翱翔。眨眼間，廚藝高超的姥姥已經(jīng)把金黃的蛋液變?yōu)橄銍妵姷牡帮?，二十張蛋餅整齊地盛在盤(pán)子里，我和姥姥將淀粉水均勻地抹在蛋餅上，再將調(diào)好的肉餡鋪在蛋餅上。碗菜葷素搭配，有卷果、丸子、??我和外婆負(fù)責(zé)制作卷果，爸爸媽媽負(fù)責(zé)制作丸子。在聽(tīng)取有關(guān)報(bào)告后，我要求同學(xué)們就聽(tīng)報(bào)告這件事和報(bào)告的內(nèi)容，分別寫(xiě)出記敘、議論、說(shuō)明、應(yīng)用文四種體裁的大小十三篇文章，盡管這種要求有點(diǎn)苛刻，但同學(xué)們覺(jué)著新鮮、有趣，又考慮到實(shí)際需要非要這樣做不可，加之我也聲明要下水作文，便都樂(lè)意而為，結(jié)果都挺不錯(cuò)。它是指面對(duì)一種材料（或叫題材），根據(jù)實(shí)際需求的不同，要變換角度寫(xiě)出不同體裁的各種文章。當(dāng)然，這種討論，既可圍繞一個(gè)命題進(jìn)行，也可分?jǐn)M兩個(gè)題目，猶如辯論會(huì)，讓正反兩方相互駁詰問(wèn)難進(jìn)行；既可適用于記敘文，也可適用于議論文和其他類(lèi)型 的文章。如何突破這個(gè)一般化呢？經(jīng)過(guò)分析研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文水平之所以處于 這種狀態(tài)，關(guān)鍵是生活單純，閱歷不足；環(huán)境狹窄，借鑒過(guò)少。任務(wù)完成后，我針對(duì)同學(xué)們的作文情況，既講了他們從立 意、選材到組織、表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，也講了自己在這幾方面的情況，還將文章讀給他們聽(tīng)。這樣的時(shí)候，隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點(diǎn)幾句，全是最有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這一重點(diǎn) ,我設(shè)計(jì)時(shí)注意在交流中以評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)為參照 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)集體評(píng)改和自主評(píng)改 ,滲透作文寫(xiě)作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。自由作文是先放后收 ,放中有收 ,而基本功訓(xùn)練是先收后放 ,收中有放。從邏輯上講 ,教師放手只是主要條件 ,不是充分條件?，F(xiàn)在有人對(duì)自由作文用了一個(gè)形象的比喻 ,叫做你放手他就可以飛。如 :在習(xí)作評(píng)價(jià)上 ,要求鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá) ,并且讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,促進(jìn)合作 ,相互了解 ,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)查閱相關(guān)資料 ,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報(bào)告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。而所有的訓(xùn)練 ,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái) ,才能讓學(xué)生更容易接受。如此 ,應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素 ,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 1 一、源于生活 ,服務(wù)生活。 水的簡(jiǎn)單賦予了它最豐富的內(nèi)涵。他不去追 名逐利，又困惑于我們頑固的思維方式。作者逃離都市，隱居湖畔 。真正的瓦爾登湖是一種生活方式， 存在于作者以及每個(gè)人的心中，不是一成不變僅存在山林中的，并且值得注意的是，作者在瓦爾登湖邊始終是一位占住者。書(shū)中描寫(xiě)的全部是真實(shí)的大自然，與城市中燈紅酒綠的嘈雜迥異，湖邊的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)鳴叫的喧囂更接近于自然的真理。的確，這本書(shū)很難讀，凡是浮躁的心情都不得不拋棄這本書(shū)。作者在湖邊隱居的確 —— 正如他所說(shuō)的那樣 —— 是一個(gè)生活的實(shí)驗(yàn)。 立在清澈的碧藍(lán)色湖水旁，那幢他親手建造的 39。 瓦爾登湖的寂靜給了作者思考的空間，使作者一定程度上擺脫了無(wú)聊的應(yīng)酬和社交活動(dòng)等。自然的規(guī)律是恒久不變的。這是一本寂寞、恬靜、智慧的書(shū)，凝結(jié)了作者的感悟與思想，描摹出生活的本味模樣。無(wú)論白天的事物多么紛繁難解，它們都會(huì)沉積，鋪在瓦爾登湖之底。 （二）、引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，使作文成為學(xué)生放飛心靈的需要。它能讓我們更多地吸取經(jīng)驗(yàn)，更多地多角度、多渠道地開(kāi)展作文教學(xué)的實(shí)踐研究活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教師本身語(yǔ)文素養(yǎng)與農(nóng)村小學(xué)高年 級(jí)學(xué)生寫(xiě)作水平的共同提高。 ”語(yǔ)文課程的這一基本理念，奠定了語(yǔ)文教學(xué)走向開(kāi)放、走向?qū)嵺`、走向綜合的基礎(chǔ)，也為作文生活化教學(xué)提供了生活背景。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。逐步提高學(xué)生生命質(zhì)量。讓學(xué)生作文中有話可寫(xiě)，且表達(dá)真情實(shí)感。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充 實(shí)。時(shí)光一點(diǎn)一滴的逝去，每當(dāng)我看到你頭發(fā)上的銀絲，我的心里總是很痛。 爸爸，我最親愛(ài)的爸爸，十三年來(lái)，您一直把我當(dāng)成你的掌上明珠，您一直對(duì)我有著寵愛(ài)，您不會(huì)怪我，您不會(huì)罵我，您更不會(huì)打我，從小到大，我說(shuō)什么就是什么。 閑著無(wú)聊，把柳永的詞改成了詩(shī)： 雨霖鈴（古詩(shī)版） 寒蟬凄切對(duì)長(zhǎng)亭留戀催發(fā)淚無(wú)聲 此去何年偕白首離別自古多傷情 我在群里跟一大群人說(shuō)，閑著沒(méi)是干發(fā)了愁 ，就叫做閑愁。 一直知道是快過(guò)年了，卻搞不清楚年到底離我有多遠(yuǎn)，閑著沒(méi)空去關(guān)心這些了啊。我們并不是要買(mǎi)什么，只是實(shí)在不知道該干什么，希望在說(shuō)話間，消磨一個(gè)下午。 昨天朋友從杭州回來(lái)了，幫我?guī)?lái)了三本書(shū)。我數(shù)了下頁(yè)數(shù)，剛好 70 頁(yè)，那么就要消耗我 7 天的時(shí)間（突然想到，如果前面過(guò)去的一個(gè)創(chuàng)世紀(jì)的時(shí)間，我能每天做個(gè) 10 頁(yè)，現(xiàn)在就不會(huì)這么慘不忍睹了，后悔?。。??！? 李清照的《一剪梅》閑愁的是不見(jiàn)夫君的無(wú)奈，引用至此，想表達(dá)是我真的是很無(wú)聊，雖然還有一大堆作業(yè)的壓迫，可心里的空乏還是掩蓋不了的事實(shí)。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。上帝用 6 天的時(shí)間創(chuàng)造了我們這個(gè)世界：第一天，上帝創(chuàng)造了夜與晝；第二天，他創(chuàng)造了天；第三天；他創(chuàng)造了陸地和海洋；第四天，他創(chuàng)造了太陽(yáng)和月亮；第五天，他創(chuàng)造了魚(yú)兒和鳥(niǎo)兒；第六天，他創(chuàng)造了萬(wàn)物與人類(lèi)；第七天，他決定好好休息。 第三篇：實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文 1200 字 實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文 1200 字 4 篇 無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一番話，讓我一時(shí)有說(shuō)不出的感動(dòng)：老師舍不得我們，她可能哭了。就這樣，我對(duì)您的尊敬也隨著歲月的推移而遞增?? 藍(lán)天下，我又看到了蒲公英，像棉花糖一樣的蒲公英花朵，它載著蒲公英種子，在綠草上，在太陽(yáng)下，輕松地享受平靜。進(jìn)入緊張而又充實(shí)的高中課堂，我時(shí)常在腦海中將初中老師和高中老師比較，總是拿不準(zhǔn)那個(gè)老師更好。雖然他們既不想著名科學(xué)家那樣聞名中外，也不像電影明星那樣引人注目，但他們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任；老師像蒲公英一樣默默無(wú)聞。蒲公英的葉子細(xì)長(zhǎng)嫩綠、細(xì)長(zhǎng)的頂端開(kāi)著一朵硬幣大小的黃花，小黃花簡(jiǎn)直就是剛剛綻放的向日葵的縮小版，十分可愛(ài)！很多人都錯(cuò)誤的認(rèn)為一吹就可以飛上天的帶種子的白東西就是蒲公英的花 ，其實(shí)那是蒲公英的種子，它的花就是那個(gè)很像向日葵的小黃花。秉性賦予了我樂(lè)天的性格，父母為我傳達(dá)親情，朋友伴我走過(guò)十一歲的童年。如果發(fā)現(xiàn)犯了錯(cuò)誤，我會(huì)及時(shí)改正。但我不會(huì)驕傲，也不灰心流淚。虔誠(chéng)地祈禱人人平安、健康，世界和平安定。做一個(gè)好男孩、好學(xué)生，努力走好人生的路。父母勞累回到家，我早已準(zhǔn)備好熱茶，濃濃的香氣彌漫在空中。一張普普通通的臉，一雙純真的眼，不因微黃的膚色而懊悔。幸福來(lái)自雙手，汗水是幸福的證明。但現(xiàn)在不同了，畢業(yè)的大學(xué)生都找不到理想的工作，只能去做蒜皮雞毛的工作，何況是考不到大學(xué)的學(xué)生。以后，我要報(bào)效父母，報(bào)效祖國(guó)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有益的人。而他們的生命會(huì)因此改變了，變得非凡、生動(dòng)、充實(shí)。這時(shí)幸福的魅力又重現(xiàn)，不過(guò)這一切都會(huì)變得平凡、平淡、平靜。老師，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康。 我對(duì)劉老師心懷感激，一直想對(duì)老師表達(dá)一下自己的感激之情，但我卻又是個(gè)不善交際的人，話一直就沒(méi)有說(shuō)出口。剎那間我忘記了自卑，放下了心頭沉重的包袱。 那天是數(shù)學(xué)自習(xí)，我一點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心思也沒(méi)有，只顧自己在日記本上傾訴我的憂傷與感慨?？墒?，一上考場(chǎng)，特別是大的考試，我腦子里就一片空白，我對(duì)數(shù)學(xué)考試特別恐懼。我就是在這樣的節(jié)骨眼上，高考一次又一次落榜。我又再一次想起我的老師 —— 劉老師。 總之，學(xué)生作文中存在的問(wèn)題較多，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校，這些問(wèn)題已成為制約語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏，如何以最少的時(shí)間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應(yīng)的策略。有的學(xué)生不注意字詞的用法，很多時(shí)候望文生義，濫用詞語(yǔ)，沒(méi)有正確的書(shū)面用語(yǔ)，錯(cuò)字連篇，語(yǔ)病連篇，更談不上靈活地運(yùn)用各種修辭手法和優(yōu)美準(zhǔn)確的修飾語(yǔ)了。背：背優(yōu)秀作文，考試時(shí)默寫(xiě)在試卷上。 學(xué)生作文存在一些固有的模式。 作文修改認(rèn)識(shí)不夠。 教師對(duì)初寫(xiě)作文的要求過(guò)高，存在假、大、空的現(xiàn)象。究其原因 :首先，學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察。 小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對(duì)學(xué)生桎梏較多，許多小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作并不感興趣，寫(xiě)作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù)，長(zhǎng)期不喜歡寫(xiě)作文 ,自然寫(xiě)不出好作文。高尚是必要的，但至少要活下去。至于國(guó)家的工資，在社區(qū)的工資有多少？大家都知道。 再說(shuō)現(xiàn)在國(guó)家說(shuō)得全科醫(yī)生的問(wèn)題。但是大家捫心自問(wèn)，大家花到健康上的錢(qián)，有多少給了醫(yī)生，多少給了藥品？大家都說(shuō)醫(yī)生的藥品回扣，可是如果有真正給醫(yī)生的錢(qián)， 誰(shuí)愿意那樣拿錢(qián)？到醫(yī)院里面除了幾元的掛號(hào)是為醫(yī)生花的，剩下的大都是給了藥品。除了一些非常有名的大醫(yī)院或者有很高的工資，一般的醫(yī)生都沒(méi)有坐在辦公室看報(bào)紙的政府工作人員多。 并且，相對(duì)其他崗位而言，醫(yī)生的職業(yè)壓力之大也是很大的，根據(jù)調(diào)查，醫(yī)生患一些慢性病的紀(jì)律特別高，并且由于不能忽略病人，很多醫(yī)生甚至沒(méi)有時(shí)間上廁所，以至于結(jié)石是醫(yī)生中發(fā)病率很 高的一個(gè)病。對(duì)一個(gè)普通地區(qū)的普通家庭來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)成本是高昂的。 不過(guò)我們都對(duì)將來(lái)的從醫(yī)生活很迷茫，我可以說(shuō)，在我認(rèn)識(shí)的人中，沒(méi)有人為了醫(yī)生的不菲的灰色收入，都想作一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的人，或許這和我們的年輕也有點(diǎn)關(guān)系?？墒亲詮倪x擇了醫(yī)學(xué)這個(gè)專業(yè)之后，我才開(kāi)始想到這個(gè)專業(yè)將來(lái)即將面臨的問(wèn)題。就好像科學(xué)家合成出的物質(zhì)，無(wú)論多么復(fù)雜，都不可能超越水的簡(jiǎn)單一樣，《瓦爾登湖》也是一座不能逾越的巔峰。有時(shí)你感到他在顛倒是非，其實(shí)每次都有一個(gè)思維敏捷的人緊跟他的思想，躍過(guò)腐朽思想的柵欄，體悟到其中真正的含義。同樣他 也逃離固定的思維模式，隱居到自由、孤獨(dú)的思想中去。即使作者生活在一座大都市中，他同樣能夠憑自己的意愿，到內(nèi)心的海洋中探索。更廣義地來(lái)講，作者竭力強(qiáng)調(diào)的心靈和精