【正文】 今天，我們看到的田野的詩(shī)文，都已是十二分的詩(shī)意化了，可那真正從土地深處溢入生活營(yíng)養(yǎng)了人生的東西，卻被寫詩(shī)
。而那位老農(nóng)似乎并沒有感覺這些，依然只是沉默著不停地耬耙著泥土。讓不著邊際的心找到了載體，讓飄忽不定的情感得到了寄托，讓凝滯固塞的思念得到升華。我曾在大別山區(qū)的一個(gè)小村子插隊(duì)八年。田間阡陌只是一道道深淺不一的灰色劃痕。 “好多魚”真是好吃又好玩。 “不，咱倆分著吃吧！”我有點(diǎn)不好意思。老師給每張桌子上發(fā)了 5 個(gè)，我和我的同桌迫不及待的吃了一個(gè)，“咔嚓”一聲“好多魚”就咬碎了，味道真好，又香又脆的。上面有三個(gè)鮮紅的大字“好多魚”。 “老師你就別賣關(guān)子啦，快點(diǎn)告訴我們是什么吧！”急性子的“胖墩”叫道。 “咦，老師手里拿著什么呢？”同學(xué)們都睜大了眼睛。西邊的群山綿延不絕，東邊的山聳立在湖邊，南邊就是我們的目的地，牛王寨峰頂。走進(jìn)了聞一聞，一股沁人心脾的花香流入心田，使人精神舒暢。 開始爬山了，我們一邊爬山一邊賞杏花。被當(dāng)?shù)鼐用癯蔀椤芭Ｄ酢?，官府曾多次出名攻打都因地?shì)險(xiǎn)要，易守難攻而未果?！案嗜彼拿姝h(huán)山，它倒映著周圍的景物。不知不覺的到達(dá)了牛王寨。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 2 在一個(gè)陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無云的星期天，我們快樂作文培訓(xùn)學(xué)校行唐分校的全體師生興致勃勃的踏上了大巴，開始了我們愉快又有意義的旅程。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文章不厭百回改的良好習(xí)慣。假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的。真正在生活中感到作文的成功樂趣。要給予學(xué)生留有自主的空 間。學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛，才能提高自己習(xí)作的興趣。 ”如：運(yùn)用詞語(yǔ)說一段話，運(yùn)用書中的詞語(yǔ)、句子描述一番景象。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的作文能力才能提高。結(jié)果按照老師引導(dǎo)的材料寫出了自己的內(nèi)心看法。 學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上，更要學(xué)會(huì)思考、反思、展現(xiàn)觀察的情景。件件小事，山山水水，風(fēng)土人情等許多材料，都是作文的源泉。在生活中做到四個(gè)學(xué)會(huì)： 首先是讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，積累作文的材料。為什么呢？一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的作文嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實(shí)生活。 第三篇：小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集五篇 在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。畢竟，青春就是一本太倉(cāng)促的書。而你能夠試試在經(jīng)歷之前，先閱讀更多的書。閱讀讓我們慢慢讀懂自我所在的這個(gè)世界，你也會(huì)深深迷戀那些書里的故事和人兒，仿佛他們就在自我的身邊，仿佛我們像一個(gè)路人一向默默看著他們的故事。這是此刻這個(gè)時(shí)代最先鋒的文字，你只有去閱讀它 ，才能使內(nèi)心擁有最真實(shí)的滿足感。你會(huì)為那里面最真摯的友情感動(dòng)，你也會(huì)為那里面淡淡的暗戀感到完美。上了初中后開始接觸 80 后文學(xué)。這樣在看的時(shí)候更能夠感覺如同穿越時(shí)空，過去上千年的事情歷歷在目。 之后在幾年將金庸全套小說讀完后，轉(zhuǎn)而又去讀史書。 那是第一次體會(huì)到閱讀的喜悅感。 回憶總是擁有淡暖色調(diào)的。 —— 題記 我們所生存的世界，糅合著光明與黑暗，幸福與不幸。對(duì)于這一重點(diǎn) ,我設(shè)計(jì)時(shí)注意在交流中以評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)為參照 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)集體評(píng)改和自主評(píng)改 ,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。自由作文是先放后收 ,放中有收 ,而基本功訓(xùn)練是先收后放 ,收中有放。從邏輯上講 ,教師放手只是主要條件 ,不是充分條件。現(xiàn)在有人對(duì)自由作文用了一個(gè)形象的比喻 ,叫做你放手他就可以飛。如 :在 習(xí)作評(píng)價(jià)上 ,要求鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá) ,并且讓學(xué)生通過自改和互改取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,促進(jìn)合作 ,相互了解 ,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過查閱相關(guān)資料 ,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報(bào)告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。而所有的訓(xùn)練 ,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來 ,才能讓學(xué)生更容易接受。如此 ,應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素 ,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 5 一、源于生活 ,服務(wù)生活。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機(jī)會(huì)向 老師說明讓我終生難忘的事情。后面的題目我聽得非常認(rèn)真，其中有個(gè)題目我不是太明白，老師從我疑惑的目光中看到了這一點(diǎn)，他立即放慢語(yǔ)速又重新講了一遍，直到我恍然大悟般點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師才放心地與我會(huì)心一笑，也許只有我們兩個(gè)才能知道其中的秘密。這時(shí)，劉老師輕輕來到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒說。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學(xué)題而輾 轉(zhuǎn)反側(cè)的夢(mèng)。其中的苦楚可想而知。 劉老師，您知道嗎？每當(dāng)我想起您的時(shí)候，心里總是充滿著感激、感恩之情，我真想當(dāng)著您面對(duì)您說一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！ 您只知道我是您的一個(gè)學(xué)生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過了那段艱難的求學(xué)道路。”接著用膠水把封面和掉下來的兩頁(yè)粘好。最后兩頁(yè)已經(jīng)掉下來了，夾在書里。同學(xué)們還書的時(shí)候，他總要認(rèn)真 檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。 一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補(bǔ)一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。 讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰(shuí) ?(劉老師 )擴(kuò)寫重點(diǎn)是什么 ?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。 (板書：找重點(diǎn) ) 找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)： 風(fēng)雨中 一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。 出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴(kuò)寫。 [要求學(xué)生填句子：天空，雨點(diǎn)打在窗玻璃上，地上一會(huì)兒就 ( )。 (如講清楚封面、書頁(yè)等破損的事實(shí)。 因此，要把文章寫具體，還要用形象表達(dá)。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的 一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑?？墒?，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。傷感與不舍化作一句“出門要小心?。　?永遠(yuǎn)地刻在我心里。 二十年后的今天，我已在另一座城市，這里天氣很好，老實(shí)說我現(xiàn)在懷念的不是雨聲，而是父母操勞的背影，在外面讀書，父母的開銷就加大了。如果蘋果都是好的，母親是舍不得吃的。正如惠特曼所說，全世界的母親是多么的相像她們的心始終一樣，都有一顆極為純真的赤子之心。 雨依舊在下，那種孤單苦的日子也隨著雨的落地流走了。我那時(shí)還很小，父母怕我醒來后哭個(gè)不停，所以每天臨走前都要留一個(gè)蘋果放在床頭，因?yàn)槊看挝倚褋戆l(fā)現(xiàn)他們不在，便開始哭，但一伸手摸見 吃的就不哭了，吃完后也安靜地睡著了，小孩就是這么容易滿足。過往行人撐著傘，挽起褲腿在雨中踱步，顯得格外幽靜。 我曾在配合應(yīng)用文單元的作文教學(xué)時(shí)，采用了這種方法。 三、一材多篇，提高整體能力 首先必須明確，我這里談的一材多篇與一題多寫決不是一個(gè)概念。顯然，這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點(diǎn)，完全可以達(dá)到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。 二、先議后寫，相互借鑒促進(jìn) 凡是語(yǔ)文教師，大都有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生的作文步入門道之后，往往都存在一個(gè)一般化的問題，即內(nèi)容空泛，表達(dá)一般，技巧不高。為使同學(xué)過好寫記敘文這一關(guān)，我曾來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練兵邀請(qǐng)一位事跡突出的小學(xué)教師給同學(xué)們做報(bào)告，并要求同學(xué)們聽完報(bào)告后，自選角度，自擬題目寫一篇記人或記事的記敘文，同時(shí)我也聲明下水作文，和同學(xué)們一道探討、交流，以便提高。語(yǔ)文教育家葉圣陶曾對(duì)此有一段十分精辟地論述，這就是希望老師深知作文的甘苦，無論怎樣布局、遣詞知其然又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索，而自然能左右逢源。這也是一種生活，一種讓我們不斷銘記的生活。人在竹叢下聽著聽著、仿佛身子一個(gè)亙古的冰天雪地中，眼前只有漫天飛舞的雪花，在手中一觸即化。細(xì)雨從四面八方夾時(shí)。下著下著，覺察有一絲絲的響聲，很輕微的，好象從心底里傳出，稍不留意就無法聽到。往往在紅薯尚未剝皮，一顆豆大的水從簕竹叢中滾落，彈起一陣煙塵。人在其中，風(fēng)吹不到，雨淋不著，舉目望去，天地一片白蒙蒙，十分有趣。耳邊只有風(fēng)呼呼地作響，遠(yuǎn)處老牛在田垌里慢悠悠地啃著田垌里僅有的青綠。泥土被曬的干白，一塊塊倒在田垌里，充分地展示的原色。雨來時(shí)人往 往不帶雨具，北風(fēng)夾著細(xì)雨斜斜撲面而來，空曠的田野無處擋風(fēng)，無處避雨．雨乘風(fēng)勢(shì)在田野上任意狂奔，從人的領(lǐng)口、衣袖、褲管直逼溫暖的軀體。無聲無息，待人感覺一股特別冰涼的時(shí)候，定眼一看，哦，原來雨已下多時(shí)。 雨下的時(shí)候，有時(shí)讓人很難察覺。 兔兒這次游玩學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活。兔兒跟王子和國(guó)王道別后就蹦蹦跳跳的在回家的路上，一路上遇到了許多事情。采完后，兔兒回到房間把玫瑰倒進(jìn)木盆里，然后倒水進(jìn)去，就坐進(jìn)去洗澡?！斑诉恕庇袀€(gè)兔子來了，哦，是帥氣兔王子。成功趕走獅子王后，一對(duì)新人鴨子就請(qǐng)兔兒去參加它們的婚禮，還送了一條精美的項(xiàng)鏈給兔兒。兔兒聽了便想出了一條妙計(jì)。過了會(huì)，兔兒就被一陣吵鬧聲吵醒了。兔兒看到了一只猴子和一只小狗在水上飄，好奇的兔兒跑了過去，就“撲通”跳進(jìn)水里了，小狗看到了立即跳進(jìn)水里去救兔兒?！币虼送脙好看我幌脒@事就煩。 辛辛苦苦日夜忙，廢寢忘食無田荒。一片連一片果園，一浪接一浪晨風(fēng)。不是為自己，而是為后人釀造最甜的生活。飛往家鄉(xiāng)，飛回故鄉(xiāng)。 落葉有根，浪跡天涯也有藤。不與野蜂爭(zhēng)地方，不與蝴蝶爭(zhēng)芳草，不與蜻蜓爭(zhēng)方向。我被陶醉于五彩繽紛花叢。睡眠在那花的海洋，花的世界。風(fēng)光無限。有的站崗放哨，有的享受陽(yáng)光。也許飛過山崗，路過小巷，穿過山林，踩過野草，踏過薔薇，躍過金銀花纏繞，拐過玫瑰園謎色。一個(gè)醉花心，一個(gè)睡花瓣。 一個(gè)蜜蜂無知罪，醉在花叢朝天睡。戛然而止。卷起褲腿，挽起袖口，揮舞鐮刀，手握鋤頭，兢兢業(yè)業(yè)田間忙。爺爺早在園中間，奶奶靠近園邊邊。 我左手拉著黑牛，右手牽白羊。帶著憂傷，帶著泥土芬芳，帶著成長(zhǎng)希望。宴席，我們馬上就要分別了，太多的不舍，我好后悔，后悔上次打了陳心易一下，后悔上次對(duì)佳佳發(fā)火，分別時(shí)我體會(huì)到了朋友的重要，朋友們， 你們一定要幸福。 深沉的第五天。樹立正確的人生目標(biāo)，才使我們走出迷茫，向著成功的方向前進(jìn)。每一個(gè)人都希望做那輪美如冠玉的明月，不甘于做一顆烏云后面暗淡的星；每一個(gè)人都希望做一棵參天大樹，不甘于做一棵可憐的小草；每一個(gè)人都希望做一只展翅翱翔的雄鷹，不甘于做一只勢(shì)單力薄的麻雀。 自信的第二天。我學(xué)會(huì)了如何成為一個(gè)成功的人、我學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人、我學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任?? 好奇的第一天。要想做到這一切，就得回歸到最基本的精神實(shí)質(zhì)。來不及為自己的哀悼，他又向自己提出了新的要求，要以人類更高的天性去生活。城市在人們的意識(shí)中建造起來，早已被人類狹隘的觀念充滿了。這顯然不符合他的思想境界。 我們所閱讀的，并非是褒貶“仁義道德”之流，而是真理。然而無論如何，每個(gè)人結(jié)論都會(huì)是相同的，只不過理解的程度深淺不一而已。整整三百頁(yè)的紙張，都透露出對(duì)“我”這一種生活方式作為固定的習(xí)慣。準(zhǔn)確地說，梭羅所厭惡的是毫無真誠(chéng)與熱情的社交活動(dòng)，而且它們常常與豪奢聯(lián)系在一起。最重要的是，他樂于探索未知世界 —— 這個(gè)世界還包括他的內(nèi)心。他描繪了大自然的新奇與美 好，延伸了無限的感慨與思考。 《瓦爾登湖》帶給我的是這種心境，一種自然和返璞歸真的思考方式，以及將實(shí)物升入精神的思想境界。足球不但能強(qiáng)身健體，鍛煉吃苦耐勞的毅力，還能讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)友誼，更重要的是它體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神。一場(chǎng)，兩場(chǎng)，三場(chǎng)都輸了，這對(duì)我們來說是沉重的打擊，好在我們五一班的隊(duì)員們有著堅(jiān)持不懈，百折不撓的精神，賽后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)刻苦訓(xùn)練來彌補(bǔ)不足。 10 月 28 號(hào)第二場(chǎng)比賽開始了，毫無疑問這場(chǎng)比賽我不能參加，只能在場(chǎng)外焦急的看著喊著為隊(duì)友們加油，隊(duì)友們?cè)谫悎?chǎng)上一直被對(duì)方搶球突破過人進(jìn)球的時(shí)候我心急如焚，真想上去踢幾個(gè)球入對(duì)方的球門。賽場(chǎng)上我并沒有過多的想法，只想著如何突破對(duì)方把球送進(jìn)對(duì)方球門，我努力朝對(duì)方的球門射了很多球，但是對(duì)方的 門將太強(qiáng)悍了最終只進(jìn)來兩個(gè)球，最終 25 大比分輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽。爸爸，媽媽沒空陪我的時(shí)候足球成了我最好的伙伴。 有的同學(xué)直接喊我足球小子，沒錯(cuò)，我就是球不離腳的足球小子。 爸爸，從小到底我都沒有對(duì)你表達(dá)我對(duì)您的愛和對(duì)您的歉意，在這里，我想對(duì)你說，“爸爸，我愛你，以后的時(shí)光里，我一定會(huì)讓你更加開心，原諒女兒以前不懂事，女兒長(zhǎng)大了，懂事了，可以照顧你們了，相信女兒，女兒一定不會(huì)辜負(fù)您和媽媽對(duì)我 的期望！” 您的女兒： 20xx年 10 月 24日 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 5 有這么一句話“足球是圓的，什么可能都會(huì)發(fā)生”。 爸爸，還記得那個(gè)下雨天嗎？那天是我最對(duì)不起您的時(shí)候。日的蟬鳴，夜的蛙曲，以及間歇搖動(dòng)護(hù)我酣然入眠的蒲扇，無數(shù)次未經(jīng)守候便突然輕易地造訪我的腦海。傍晚，蚊蟲四起，縈繞纏身，滿面汗?jié)n的花臉，被外婆遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吆喝和嗔怪極不情愿的牽回，念念不忘還未分出勝負(fù)的游戲。清晨的陽(yáng)光 總是在我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候就已經(jīng)高高地透過樹椏和綠葉的縫隙間忽閃著我惺忪的睡眼。那個(gè)時(shí)候，屋外的槐樹花正一片片，一瓣瓣飄進(jìn)我多年以后的每個(gè)時(shí)光，融進(jìn)我整個(gè)生命的記憶里。光打赤腳穿梭在槐樹