【正文】 腳下剛剛翻過的泥土。八年的插隊生活給予我的就是這樣一種溫暖。八年時光里，我在田野上呼吸著新鮮的空氣，傾聽著溝渠的汨汨流水，目送著紛飛不止的鳥群，并由此而親近莊稼，了解農(nóng)活，學會說和年成相關的語言，體會和感受到了那里的鄉(xiāng)親千古以來一承不變的生存形式和他們在那形式中所表現(xiàn)出的給別人的溫馨與善良，對自己的麻木和忍耐。 這是我曾寫過的一首詩的起句。秋霜里頹腐下來的莊稼茬規(guī)則地點綴在空曠的田野上，恬靜而凄美。 冬天的 `田野，以它的固執(zhí)袒露著驚人的真誠，每一寸泥土都飽含著神圣不可瀆犯的原始美。 小學學作文 1200 字篇 3 人在一個地方呆久了，就向往著出去走走，然而現(xiàn)今旅游業(yè)的過分繁榮，使得無論著名還是不著名的景點都是游人如織，名勝的風景成為人海的風景，總讓一些懷著雅興而來者敗興而歸?？粗利惖膫髡f，玩著有趣的游戲，一節(jié)課就這樣悄悄的過去了。 說這話的時候，我倆誰的目光也沒有離開桌子上唯一的一個“好多魚”。這最后一個是我吃了呢，還是留給他呢？如此美味的東西拱手讓給別人 ，實在不甘心啊，算了，趁他不注意，搶吧！ “你吃吧！”剛想下手，他說道。我又吃了一個，滿口余香。哇 !八條腿的螃蟹，大脖子的烏賊，還有 5 條腿的海星??顏色各異，種類繁多。 啊，原來是一 盒“好多魚”！ “你們想吃嗎？” “想”，同學們異口同聲的喊。哇！精美的包裝盒上有許多卡通海洋動物，最顯眼的是一條可愛調皮的鯨魚。 “行，你們仔細看著。有的同學說是方便面，有的同學說是干脆角，有的同學說是變形金剛，一時間七嘴八舌。一個小袋子，外面還裹著一張白紙。好長時間才回到了地面，真是驗證了“上山容易下山難”這句話?。? “同學們好！” 跟往常一樣，踏著悅耳的鈴聲，老師走進了教室。 由于山勢陡峭，我們不能再繼續(xù)往上爬了，老師就宣布下山。往北面看就是牛王寨的主峰“九頂蓮花山”?；▍仓校∶鄯淝趧诘牟芍??；ò晟嫌泻谏陌唿c，但是花蕊卻是白色的，頂端還 有一點點棕褐色的小斑點。花有粉紅色的，也有白色的。以至于如今漫山遍野的杏花都是為了紀念她而栽下的。后來有一名女強人假裝與牛魔王成親，趁其不備，殺掉了牛魔王，為民除害。其手下的人更是一個個心狠手辣，手段殘忍。湖面，人，倒影形成了一幅人與自然的和諧畫面 到了入口，巖石上寫著三個醒目的大字 牛王寨。這里不但風景優(yōu)美，還是釣魚愛好者的天堂。下了車首先映入我們眼簾的是“甘泉湖”三個大字。老師見我們很興奮，便讓我們猜腦筋急轉彎和講笑話。 我們的目的地是牛王寨，目的是爬山和賞杏花。只有這樣，學生才會悟出作文的成功樂趣。 總之，作文教學關鍵要突出教學的生活化。每一次要鼓勵學生圍繞作文不同的要求去認真改，反復讀，改到滿意為止。因此，教師每次都代替學生改，可以說是收效甚微。葉圣陶說過：“我當過教師，改過的作文不計其數(shù)，得到的深切體驗，不能自修自改，徒勞無益。 當然，學生在作文的基礎上，要培養(yǎng)學生學會修改作文。學生在寫作時不會感到畏懼，寫起來會得心應手。如：我想說說 ；委屈的一件事；我的弟弟； 20xx 年后的我；我的小發(fā)明等等?！痹谥笇W生作文時一定結合學生實際，要讓學生有材料可挖，題目不能太死。才會樂于表達。 在生活中學會體驗作文的樂趣。創(chuàng)設一定的活動情景，抓住文中的圖畫等，讓學生去思考、去描述，或者編寫一些有趣的小故事。讀寫的遷移運用是學習語文的最高層次和最后歸宿，樂于用閱讀詞語，生活中學到的詞語，養(yǎng)成運用平時積累的語言材料，新鮮感的詞語，觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞。 學會學習語文，在學語文中作文。提煉出有價值的東西。寫出的作文顯得特別優(yōu)美。學生馬上想到了媽媽聽旁人的話，委屈了他的一件事。學生在觀察的基礎上，還需要指導學生去整理、收集、提煉材料。采取合理的方法，著眼于培養(yǎng)學生在生活中養(yǎng)成積累素材的良好習慣。高爾基曾說過：“教學來自于現(xiàn)實生活，在生活中無處不見，無處不有，在學生缺乏觀察思考的過程中，好的素材將從身邊悄悄的消失，這是一筆寶 貴的財富。作為孩子，生活在大千世界，無其不有。積累素材是作文成功的關鍵所在及寫好作文的重要途徑。因此，要提高學生的作文素養(yǎng)，必須突出作文教學的生活化。 所謂“生活化”就是堅持“以人為本”的思想。從當前學生作文來看，內容十分空洞，出現(xiàn)成人化，顯得十分干癟無味。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是收集整理的小學學作文 1200字 5 篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。那么，你也要來作伴么。當你閱讀過很多書之后，青春這本書，你也能夠更好地去讀。一路上，我們都能夠和閱讀一齊成長。它能夠教給你更多的東西。 時光飛逝只能讓我們的年歲增長，但 真正的成熟是需要經(jīng)歷。你骨子里的聒噪會一掃而光，你的內心會漸漸甜美而擁有生命的力度，你的夢想也近在咫尺。這在一路上，我們能夠和閱讀一齊成長。 此刻是高中。郭敬明的書讀完后又看了七堇年的，張悅然的，安妮寶貝的。這是一部童話，又是一部杯具。那是一個經(jīng)歷了 10 年的過程，那些完美的青蔥時代和盛夏的炙熱氣息，仿佛彌漫了整個世界。最開始是看韓寒的書，韓寒是一個出色的作家，他沒有寫傷春悲秋的文字，他所表達的是對社會不足之處的不滿，是批判此刻的這個時代的黑暗。 這些都是在小學時閱讀的?？吹臅r候時常能夠感受到一種震撼和感動，我會覺得自我是在重新審視這段歷史，會覺得過往的世界已經(jīng)被包容在心里。我喜歡在白天的時候坐在陽臺如水般的金色陽光中，手里拿著一本這樣的記錄著歷史的書。中國的歷史能夠追溯幾千年，擁有漫長的過程。這是無與倫比的完美 ，這是閱讀。那是一種你忘記了外物，心只屬于那本書的感覺，你的喜怒哀樂在書里能夠不斷釋放，構成一個個小宇宙。但在第一次走進那個充滿奇幻和未知的世界時，腦海里所有的動畫都消失殆盡，心緒的起伏完全跟隨著書里的情節(jié)。想起自我閱讀的第一本課外書是《哈利波特與密室》，這本書風靡全球，但在當時的自我看來卻一錢不值。但這個世界我們可能還不能完全了解，因此我們需要依靠閱讀。它是冷漠，也是良知；它是殘酷，也許溫暖；它是荊棘，也是花田；它是天堂，也是地獄；它是恨，也是愛。我想起了和我一齊成長的閱讀。特別是注意鼓勵有創(chuàng)意的表達、有獨特的感受、能夠使用已積累的名言熟語等 新鮮語句的同學 ,鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解 ,尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。針對我班學生的學習情況及本冊習作重點 ,在教學“收獲”這單元的作文時 ,我把本次習作指導的重點放在引導學生努力做到把收獲的過程寫清楚、寫具體 ,表達得到收獲的感受上。 三、結合本班實際進行訓練。應該使自由作文和基本功訓練兩者相輔相成 ,相互滲透 ,相得益彰。我認為當前作文教學要兩手抓 ,一個是激發(fā)動機 ,鼓勵學生自由表達 。有些孩子由于天賦條件 ,家庭條件 ,本身條件 ,他的確能飛起來 ,但多數(shù)學生飛不起來 ,一放手就掉下去了。這個比喻對不對 ?的確 ,教師不放手 ,學生的習作飛不起來 ,然而是不是教師一放手 ,學生的作文就一 定能夠飛起來。特別重要的一條就是要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學生通過課外閱讀積累了很多的詞語和句子 ,如果不讓他們自由獨立的表達 ,這些句子和詞語很可能是消極的。從以放為主到放中有收 ,從以收為主到收中有放 ,正確處理好習作教學中自由表達與語文基礎的關系。他認為 :我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓練。 自由作文和基本功的訓練 ,兩者該如何相輔相成 ,相互促進 ?這個問題一直困擾著我。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實生活的訓練 ,喚起學生豐富的想象 ,改善學生的思維空間 ,實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破 ,提高學生的創(chuàng)新能力。所以 ,在作文教學中應重視充分利用各種教學手段 ,聯(lián)系實際情況 ,對學生進行敢于想象 ,敢于創(chuàng)新 ,敢于打破常規(guī)的訓練。當然 ,在作文教學中 ,同樣要注意發(fā)展學生的想象力。作文教學應與生活相聯(lián)系 ,結合學生的實際生活和原有的知識基礎 ,將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接 ,以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。 語文源于生活 ,又服務于生活。老師，祝您節(jié)日快樂，身體健康。德才兼?zhèn)涞膭⒗蠋熡梢幻胀ǖ睦蠋熒叫ｉL，而今已經(jīng)是教體局的局長了，卑微的我經(jīng)常在想：他肯定日理萬機，我似乎更難再跟他說起自己那段難忘的歲月了。 我對劉老師心懷感激，一直想對老師表達一下自己的感激之情，但我卻又是個不善交際的人，話一直就沒有說出口。那一節(jié)課仿佛就是為我一個人講的，就是老師那鼓勵期待的目光支持我，使我重新燃起了對數(shù)學的熱情，最終在當年的高考中，我的數(shù)學終于沒 有給我拉太多的分數(shù)，我才如愿以償考入了大學。剎那間我忘記了自卑，放下了心頭沉重的包袱。那次考試，應該說全班考得都不錯，平均分也在 90 分以上，而我才 60 來分，連“平均口糧”都沒吃上。 那天是數(shù)學自習，我一點學習數(shù)學的心思也沒有，只顧自己在日記本上傾訴我的憂傷與感慨。那次，我們又進行了一次考前的模擬，師生都很看中這次考試的結果?？墒?，一上考場，特別是大的考試，我腦子里就一片空白，我對數(shù)學考試特別恐懼。我背負著沉重的囑托與希望，又一次踏進復讀班的教室。我就是在這樣的節(jié)骨眼上，高考一次又一次落榜。 記得那是我求學道路上非常泥濘的一段路程。我又再一次想起我的老師 —— 劉老師。最后，又找來一張牛皮紙，給它包了個皮兒，并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個字?！? 說著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好，然后象介紹經(jīng)驗似的對我說：“帶字的書頁，要用透明膠帶修補，這樣不影響讀。 我說：“這書還值得修補嗎 ?”“看你說的 !書破，說明書好，看的人多。這本書的封面很臟，快掉下來了。因此，大家送給他一個“書大夫”的雅號。他對工作很負責任。 他真是名副其實的“書大夫”。他對工作很負責任，同學們給他起了個外號，叫“書大夫”。 ) 學生完成擴寫《風雨中》的練習。 苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。 天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。 ②討論：如何找重點 ?分析例文的材料主要是為了贊頌誰 ?再根據(jù)中心找重點。 (板書：擴寫 ) ①讀例文，比較例文把擴寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴寫。 ⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。 ] ④小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。 ) ③天下起了大雨。 ) ②大成精心修補這本書。教師拿出一本破書，邊讓學生看，邊指導學生用事實說話。 (板書：用形象表達 ) 指導學生練習用事實說話，用形象表達。 B、馮鞏對觀眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了 !” 比較后小結：前一句很空洞，后一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象?！蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。”到底美在哪里呢 ?這就要有具體的形象。 這段文字為什么這樣生動呢 ?是因為用事實說話。昨天課間休息的時候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。前天上課的時候，他居然和同學打賭吃巧克力豆。有一天中午自習的時候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級干部值日。同學 們覺得寫作文難在哪里 ?(寫不長，達不到老師規(guī)定的字數(shù)等 ) 這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。 讀懂提供的擴寫材料《風雨中》，領會它所要表達的中心，明確應當著力擴寫的部分。 感恩是愛，是慰藉，是回報，是不可或缺的，它是生命全部的幸福和內涵，是通過愛的心靈和雙手散播出去的，感恩將永遠伴隨著我。心中無限的 39。今年春節(jié)回家，真真有女兒回娘家的感覺，家里的一切都沒變，變的是父母的面容，歲月又一次地在他們飽經(jīng)風霜的老臉上加了印記，顯得灰黯，讓人心酸。我感謝父 母的養(yǎng)育之恩，讓我懂得要養(yǎng)活一個家真的很不易。小小的蘋果，不值錢，值錢的是一顆心，一顆赤子之心，父母總是把最好的留給孩子，他們的愛是無法用言語表達的我唯有用孝心去回報他們無盡的愛。父親總是一笑而過，下次依舊是爛的，一個正常人都知道要挑好的買，可父親買的卻是爛的，原來，父親每次買的是好的蘋果，但在回來前都要挑幾個往墻上碰幾下，這樣就爛了，而母親每次都會把爛的吃了，把好的留給我。他們對孩子無論花多少心血都愿意，但對自己呢，就連一杯豆?jié){也舍不得喝。父母仍然努力工作著，為的是能讓我們過一個更加優(yōu)質的生活，以此來彌補對我小時候的虧欠。而今住的是靠父母打拼來的，無論多大的雨也不再需要拿盆罐來接的大房子。和父母一起回憶小時候，他們總說欠我太多，但我要說，我感謝你們，你們養(yǎng)活這個家真的很不容易，因為有 你們，我心存感激。 現(xiàn)在回憶起來，不禁對那時的自己萌生出愛憐之情。我不像別的小朋友那樣，可以每天由父母陪著到天亮，陪著玩，陪著上學，我只能一個人在床鋪上自己玩，直到睡著，直到天亮，直到。十幾年前，我的家是那種一到下雨天，滿屋子都堆滿盆盆罐罐，潮濕的舊房子，為了生計，父母不得不在半夜三更起床，戴著斗笠，穿著蓑衣，去地里采菜，第二天再拿到市場去賣。就這樣看著看著，思緒不免倒回到十幾年前。 喜歡一個人在下雨天，坐在那把長滿紅繡的老