【正文】 他的確能飛起來(lái) ,但多數(shù)學(xué)生飛不起來(lái) ,一放手就掉下去了。這個(gè)比喻對(duì)不對(duì) ?的確 ,教師不放手 ,學(xué)生的習(xí)作飛不起來(lái) ,然而是不是教師一放手 ,學(xué)生的作文就一 定能夠飛起來(lái)。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累了很多的詞語(yǔ)和句子 ,如果不讓他們自由獨(dú)立的表達(dá) ,這些句子和詞語(yǔ)很可能是消極的。從以放為主到放中有收 ,從以收為主到收中有放 ,正確處理好習(xí)作教學(xué)中自由表達(dá)與語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)系。他認(rèn)為 :我們?cè)谧杂勺魑纳弦訌?qiáng)一些作文基本功的訓(xùn)練。 自由作文和基本功的訓(xùn)練 ,兩者該如何相輔相成 ,相互促進(jìn) ?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。經(jīng)過(guò)鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練 ,喚起學(xué)生豐富的想象 ,改善學(xué)生的思維空間 ,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破 ,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以 ,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段 ,聯(lián)系實(shí)際情況 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象 ,敢于創(chuàng)新 ,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。當(dāng)然 ,在作文教學(xué)中 ,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。作文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系 ,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ) ,將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接 ,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。 語(yǔ)文源于生活 ,又服務(wù)于生活。老師，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康。德才兼?zhèn)涞膭⒗蠋熡梢幻胀ǖ睦蠋熒叫ｉL(zhǎng)，而今已經(jīng)是教體局的局長(zhǎng)了，卑微的我經(jīng)常在想：他肯定日理萬(wàn)機(jī)，我似乎更難再跟他說(shuō)起自己那段難忘的歲月了。 我對(duì)劉老師心懷感激，一直想對(duì)老師表達(dá)一下自己的感激之情，但我卻又是個(gè)不善交際的人，話(huà)一直就沒(méi)有說(shuō)出口。那一節(jié)課仿佛就是為我一個(gè)人講的，就是老師那鼓勵(lì)期待的目光支持我，使我重新燃起了對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，最終在當(dāng)年的高考中，我的數(shù)學(xué)終于沒(méi) 有給我拉太多的分?jǐn)?shù)，我才如愿以?xún)斂既肓舜髮W(xué)。剎那間我忘記了自卑，放下了心頭沉重的包袱。那次考試，應(yīng)該說(shuō)全班考得都不錯(cuò)，平均分也在 90 分以上，而我才 60 來(lái)分，連“平均口糧”都沒(méi)吃上。 那天是數(shù)學(xué)自習(xí)，我一點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心思也沒(méi)有，只顧自己在日記本上傾訴我的憂(yōu)傷與感慨。那次，我們又進(jìn)行了一次考前的模擬，師生都很看中這次考試的結(jié)果?？墒?，一上考場(chǎng)，特別是大的考試，我腦子里就一片空白，我對(duì)數(shù)學(xué)考試特別恐懼。我背負(fù)著沉重的囑托與希望，又一次踏進(jìn)復(fù)讀班的教室。我就是在這樣的節(jié)骨眼上，高考一次又一次落榜。 記得那是我求學(xué)道路上非常泥濘的一段路程。我又再一次 想起我的老師 —— 劉老師。最后，又找來(lái)一張牛皮紙，給它包了個(gè)皮兒，并在上面工工整整寫(xiě)了“張?zhí)煲硗?huà)選集”幾個(gè)字?！? 說(shuō)著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁(yè)粘好，然后象介紹經(jīng)驗(yàn)似的對(duì)我說(shuō)：“帶字的書(shū)頁(yè)，要用透明膠帶修補(bǔ)，這樣不影響讀。 我說(shuō)：“這書(shū)還值得修補(bǔ)嗎 ?”“看你說(shuō)的 !書(shū)破，說(shuō)明書(shū)好，看的人多。這本書(shū)的封面很臟，快掉下來(lái)了。因此，大家送給他一個(gè)“書(shū)大夫”的雅號(hào)。他對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。 他真是名副其實(shí)的“書(shū)大夫”。他對(duì)工作很負(fù)責(zé)任，同學(xué)們給他起了個(gè)外號(hào)，叫“書(shū)大夫”。 ) 學(xué)生完成擴(kuò)寫(xiě)《風(fēng)雨中》的練習(xí)。 苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時(shí)醫(yī)院看病剛回來(lái)，一看見(jiàn)兒子被劉老師送回來(lái)了，非常感激。 天色暗了下來(lái)，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來(lái)接他，心里非常著急。 ②討論：如何找重點(diǎn) ?分析例文的材料主要是為了贊頌誰(shuí) ?再根據(jù)中心找重點(diǎn)。 (板書(shū)：擴(kuò)寫(xiě) ) ①讀例文，比較例文把擴(kuò)寫(xiě)材料中的哪些句子寫(xiě)具體了，哪些句子沒(méi)有擴(kuò)寫(xiě)。 ⑥爸爸剛 要出門(mén)給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來(lái)了，十分感激。 ] ④小剛等著爸爸來(lái)接他，心里非常著急。 ) ③天下起了大雨。 ) ②大成精心修補(bǔ)這本書(shū)。教師拿出一本破書(shū)，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 (板書(shū)：用形象表達(dá) ) 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用形象表達(dá)。 B、馮鞏對(duì)觀眾很熱情，他一走上舞臺(tái)，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿(mǎn)面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了 !” 比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象?！蓖ㄟ^(guò)大眼睛和粗長(zhǎng)的辮子給人留下了深刻的印象。”到底美在哪里呢 ?這就要有具體的形象。 這段文字為什么這樣生動(dòng)呢 ?是因?yàn)橛檬聦?shí)說(shuō)話(huà)。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹滿(mǎn)氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。有一天中午自習(xí)的時(shí)候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級(jí)干部值日。同學(xué)們覺(jué)得寫(xiě)作文難在哪里 ?(寫(xiě)不長(zhǎng)，達(dá)不到老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等 ) 這堂課我們先來(lái)共同探討如何把文章寫(xiě)具體 。 讀懂提供的擴(kuò)寫(xiě)材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會(huì)它所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫(xiě)的部分。 感恩是愛(ài)，是慰藉，是回報(bào)，是不可或缺的，它是生命全部的幸福和內(nèi)涵，是通過(guò)愛(ài)的心靈和雙手散播出去的，感 恩將永遠(yuǎn)伴隨著我。心中無(wú)限的 39。今年春節(jié)回家，真真有女兒回娘家的感覺(jué)，家里的一切都沒(méi)變，變的是父母的面容，歲月又一次地在他們飽經(jīng)風(fēng)霜的老臉上加了印記，顯得灰黯，讓人心酸。我感謝父母的養(yǎng)育之恩，讓我懂得要養(yǎng)活一個(gè)家真的很不易。小小的蘋(píng)果，不值錢(qián)，值錢(qián)的是一顆心，一顆赤子之心，父母總是把最好的留給孩子，他們的愛(ài)是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的我唯有用孝心去回報(bào)他們無(wú)盡 的愛(ài)。父親總是一笑而過(guò)，下次依舊是爛的，一個(gè)正常人都知道要挑好的買(mǎi)，可父親買(mǎi)的卻是爛的，原來(lái)，父親每次買(mǎi)的是好的蘋(píng)果，但在回來(lái)前都要挑幾個(gè)往墻上碰幾下，這樣就爛了，而母親每次都會(huì)把爛的吃了，把好的留給我。他們對(duì)孩子無(wú)論花多少心血都愿意，但對(duì)自己呢，就連一杯豆?jié){也舍不得喝。父母仍然努力工作著，為的是能讓我們過(guò)一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的生活，以此來(lái)彌補(bǔ)對(duì)我小時(shí)候的虧欠。而今住的是靠父母打拼來(lái)的，無(wú)論多大的雨也不再需要拿盆罐來(lái)接的大房子。和父母一起回憶小時(shí)候 ，他們總說(shuō)欠我太多，但我要說(shuō)，我感謝你們，你們養(yǎng)活這個(gè)家真的很不容易，因?yàn)橛心銈?，我心存感激? 現(xiàn)在回憶起來(lái)，不禁對(duì)那時(shí)的自己萌生出愛(ài)憐之情。我不像別的小朋友那樣，可以每天由父母陪著到天亮，陪著玩，陪著上學(xué)，我只能一個(gè)人在床鋪上自己玩，直到睡著，直到天亮，直到。十幾年前，我的家是那種一到下雨天，滿(mǎn)屋子都堆滿(mǎn)盆盆罐罐，潮濕的舊房子，為了生計(jì)，父母不得不在半夜三更起床，戴著斗笠，穿著蓑衣，去地里采菜，第二天再拿到市場(chǎng)去賣(mài)。就這樣看著看著，思緒不免倒回到十幾年前。 喜歡一個(gè)人在下雨天，坐在那把長(zhǎng)滿(mǎn)紅繡的老藤椅上，看書(shū)，品茗，聆聽(tīng)雨聲淅淅瀝瀝、滴滴嗒嗒。在聽(tīng)取有關(guān)報(bào)告后，我要求同學(xué)們就聽(tīng)報(bào)告這件事和報(bào)告的內(nèi)容，分別寫(xiě)出記敘、議論、說(shuō)明、應(yīng)用文四種體裁的大小十三篇文章，盡管這種要求有點(diǎn)苛刻，但同學(xué)們覺(jué)著新鮮、有趣，又考慮到實(shí)際需要非要這樣做不可，加之我也聲明要下水作文，便都樂(lè)意而為，結(jié)果都挺不錯(cuò)。從而使每個(gè)同學(xué)都能有個(gè)扎實(shí)地整體寫(xiě)作能力的提高。它是指面對(duì)一種材料（或叫題材），根據(jù)實(shí)際需求的不同，要變換角度寫(xiě)出不同體裁的各種文章。但是，不論哪種討論，教師都要善于組織和誘導(dǎo)，要求要明確，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的目的。當(dāng)然，這種討論，既可圍繞一個(gè)命題進(jìn)行，也可分?jǐn)M兩個(gè)題目，猶如辯論會(huì)，讓正反兩方相互駁詰問(wèn)難進(jìn)行； 既可適用于記敘文，也可適用于議論文和其他類(lèi)型的文章。 所謂先議后寫(xiě)，就是先讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，共同討論，然后再讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，分頭去寫(xiě)。如何突破這個(gè)一般化呢 ？經(jīng)過(guò)分析研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文水平之所以處于這種狀態(tài)，關(guān)鍵是生活單純，閱歷不足；環(huán)境狹窄，借鑒過(guò)少。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心輔導(dǎo)，那些原來(lái)怕寫(xiě)作文的同學(xué)不怕了，原來(lái)不感興趣的同學(xué)則興趣大發(fā)，而原來(lái)寫(xiě)作基礎(chǔ)好的同學(xué)，更是突飛猛進(jìn)了。任務(wù)完 成后，我針對(duì)同學(xué)們的作文情況，既講了他們從立意、選材到組織、表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，也講了自己在這幾方面的情況，還將文章讀給他們聽(tīng)。誠(chéng)如斯言！教師下水指導(dǎo)學(xué)生作文，一是不但使教師切實(shí) 不忘作文甘苦，而且由于經(jīng)常下水磨刀，還可使教師的老刀不老，具有進(jìn)取性；二是可給學(xué)生起表率的作用，使學(xué)生明白，教師并非是只說(shuō)不練的天橋把式，具有求實(shí)性；三是可以使學(xué)生懷著敢跟老師爭(zhēng)高低的心理來(lái)饒有興趣地寫(xiě)作文，具有啟發(fā)性；四是教師身臨其境，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握講評(píng)作文的主動(dòng)權(quán)，具有權(quán)威性。這樣的時(shí)候，隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點(diǎn)幾句，全是最有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗(yàn)。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 1 一、教師下水，師生同作 教師下水和學(xué)生一起作文，不僅是一種教學(xué)方法的改進(jìn)，而且是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。 第二篇：小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 【精選】小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 6 篇 在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。 教師節(jié)又到了，劉老 師，您還好嗎？您可能不一定想起那堂課了，但我卻會(huì)永遠(yuǎn)記住您那鼓勵(lì)的目光，那目光是滿(mǎn)含著愛(ài)的教育啊，您教育了我，感染了我，我也會(huì)像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。雖然我們都在教育戰(zhàn)線(xiàn)上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師說(shuō)明讓我終生難忘的事情。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學(xué)第一線(xiàn)摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵(lì)的目光，那目光對(duì)于一個(gè)近乎絕望的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是支撐，是希望， 是黎明的曙光??！當(dāng)然，這么多年來(lái)，劉老師也在我心中不斷對(duì)我實(shí)施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線(xiàn)上也逐漸成為一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)意家長(zhǎng)放心優(yōu)秀教師。后面的題目我聽(tīng)得非 常認(rèn)真，其中有個(gè)題目我不是太明白，老師從我疑惑的目光中看到了這一點(diǎn)，他立即放慢語(yǔ)速又重新講了一遍，直到我恍然大悟般點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師才放心地與我會(huì)心一笑，也許只有我們兩個(gè)才能知道其中的秘密。令我沒(méi)有想到的是，第二天的數(shù)學(xué)課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開(kāi)頭，我覺(jué)得對(duì)不起老師的辛勤勞動(dòng)，不好意思抬頭看老師看黑板，可是我從余光中看見(jiàn)老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛里沒(méi)有不滿(mǎn)，更沒(méi)有歧視，有的只是鼓勵(lì)信任。這時(shí)，劉老師輕輕來(lái)到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒(méi)說(shuō)。可是，又是數(shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外，我非常地絕望。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學(xué)題而輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夢(mèng)。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著，可是要命的是，我的數(shù)學(xué)嚴(yán)重“瘸腿”平時(shí)對(duì)于那些習(xí)題我聽(tīng)得明明白白，做也做得出來(lái)。其中的苦楚可想而知。那時(shí)候，高校還沒(méi)有擴(kuò)招的說(shuō)法，高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)子來(lái)講，都是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，而對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子來(lái)講，那更有一種要改變命運(yùn)的意味。 劉老師，您知道嗎？每當(dāng)我想起您的時(shí)候，心里總是充滿(mǎn)著感激、感恩之情，我真想當(dāng)著您面對(duì)您說(shuō)一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！ 您只知道我是您的一個(gè)學(xué)生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過(guò)了那段艱難的求學(xué)道路。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 6 又快到教師節(jié)了。如此，你會(huì)發(fā)覺(jué)生命的每一個(gè)場(chǎng)景都是上天最好的安排。原來(lái)，自己也有不足，也是一個(gè)喜歡低調(diào)的人；原來(lái)，享受生活的過(guò)程遠(yuǎn)勝于追尋一個(gè)既定的結(jié)果。 時(shí)間是一只魔法棒，越長(zhǎng)大，越發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法征服的東西太多，再也不想“鋒芒畢露”了。明明找到了廝守一生的人，卻覺(jué)得還有許多不足的地方，也許要另外再找一段愛(ài)情才能填補(bǔ)，也許需要離開(kāi)這個(gè)人，追尋一種新生活。人生要 做抉擇的時(shí)刻畢竟不是太多，生命里卻有很多空白的地方需要填滿(mǎn)。其實(shí)，是非題也不再容易，分清是非對(duì)錯(cuò)，不代表你成功了一半。 長(zhǎng)大了，發(fā)覺(jué)人生也是選擇題、是非題和填充題。是非題隨便答是或非，也有一半機(jī)會(huì)答對(duì)。 想想你要征服自己多少弱點(diǎn)才可以勇往直前？學(xué)生常做的是選擇題、是非題和填充題?！闭缫痪湓?huà)，“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”。 一天晚上，跟朋友說(shuō)起我要做一件事，但不知道是否做得到。 到了今天，忽然明白，人生無(wú)法征服的事情實(shí)在太多了，我們常常無(wú)法征服自己的占有欲、妒忌和虛榮，我們還要學(xué)習(xí)征服寂寞、孤獨(dú)和恐懼。 現(xiàn)在 回想，當(dāng)時(shí)的失敗在人生里又算得上什么？勝利原來(lái)并不重要，因?yàn)檩斄硕奁?，反而擁有一段美麗的回憶?！蹦菚r(shí)候，我不能同意運(yùn)動(dòng)不在乎勝利，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們都是想贏的。 做一個(gè)低調(diào)的人，日子會(huì)快樂(lè)許多。我只想靜靜地做自己喜歡的事，別人最好不要來(lái)煩我。當(dāng)我開(kāi)始了解自己，我才發(fā)現(xiàn)我是好勝的，而不是喜歡出風(fēng)頭。我努力向“鋒芒畢露”邁進(jìn)。后來(lái)，我當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。 念小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里每個(gè)老師都認(rèn)識(shí)我。我勇于舉手回答老師的問(wèn)題；當(dāng)然，沒(méi)做功課的時(shí)候，我會(huì)變得很安靜。雖不至于標(biāo)新立異，但我渴望引起每一個(gè)人注意。 （六）板書(shū)設(shè)計(jì)： 走近海灣 題目新穎的： 構(gòu)思立意好的： 創(chuàng)新的： 語(yǔ)言表達(dá)美的： 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 5 小時(shí)候，對(duì)“鋒芒畢露”這四個(gè)字無(wú)限向往。從文章的題目，構(gòu)思立意，語(yǔ)言表達(dá)等方面歸納。（文章內(nèi)容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對(duì)所看到的文章七嘴八舌各抒己見(jiàn)。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。 3．小組改。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。學(xué)生完文之后，自我修改。 （三）．作文片斷練習(xí)。（個(gè)人想，