中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案樹(shù)真好及教學(xué)反思五篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-07 03:23本頁(yè)面
【正文】 干、枝、葉、花、果組成。不足的是示范朗讀次數(shù)少，指導(dǎo)仿編兒歌不到位。 小結(jié)：小朋友們真聰明，會(huì)自己編兒歌啦 !晚上還可以和爸爸媽媽一起編。 師：出示 PPT 圖片 (一打筷子、一把勺 )教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。 三、仿編兒歌。 下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍。 師：我說(shuō)：大大大生：我說(shuō)：小小小 師：我說(shuō)：多多多生：我說(shuō)：少少少 師：我說(shuō)：高高高生：我說(shuō)：矮矮矮 師：小朋友們真能干，反應(yīng)力真靈活。 師：大 3 班小朋友。 能仿編兒歌。 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。 能仿編兒歌。 活動(dòng)目標(biāo)： 能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。 第三篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案《樹(shù)真好》及教學(xué)反思 大班語(yǔ)言教案《樹(shù)真好》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能理解大與小，多與少的關(guān)系，能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》，能仿編兒歌，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《樹(shù)真好》含反思教案吧。最初的野餐開(kāi)始于 18 世紀(jì)的歐洲，當(dāng)時(shí)還是一種比較正式的皇家社交活動(dòng)，進(jìn)行野餐時(shí)需要有寬敞的庭院，式樣考究的桌椅，同時(shí)必須有服務(wù)生伺候上菜。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。小朋友，你們平時(shí)會(huì)把好吃的東西分給朋友吃嗎？你有過(guò)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。可白云姐姐飛得那么高，誰(shuí)能幫助白云姐姐呢？把棒棒糖送給它呢？（鼓勵(lì)幼兒想出各種各樣的辦法幫助白云姐姐吃到棒棒糖）小鳥(niǎo)幫助了白云姐姐，把棒棒糖送給白云姐姐的。（老師拿掉牛奶）看，喜羊羊請(qǐng)小鳥(niǎo)吃什么了？哪樣?xùn)|西沒(méi)有了？（幼兒觀察，講述）喜羊羊請(qǐng)小鳥(niǎo)吃甜甜的牛奶了，小鳥(niǎo)說(shuō)謝謝你，喜羊羊說(shuō)不用謝。 這時(shí)候，又來(lái)了一個(gè)好朋友，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去的小動(dòng)物來(lái)了，喜羊羊有這么多好吃的東西，它會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么？ 小猴對(duì)喜羊羊說(shuō)：我喜歡吃紅紅的、圓圓的水果，是什么呢？（幼兒猜想）喜羊羊把桃子送給了小猴，小猴說(shuō)謝謝你，喜羊羊說(shuō)不用謝。喜羊羊來(lái)干什么 得呢？（幼兒討論后總結(jié)，今天，喜羊羊還背著一個(gè)小包包呢？它是來(lái)野餐得?。┠銈冎朗裁词且安蛦?？（幼兒討論后總結(jié)：野餐就是帶許多好吃的東西到野外去吃）你們有沒(méi)有在外面野餐過(guò)？我們來(lái)看看喜羊羊都帶了哪些好吃的東西？ （香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖） ：黃黃的、彎彎的香蕉；紅紅的、圓圓的桃子；方方的、甜甜的牛奶、軟軟的、香香的面包、圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、甜甜的、五顏六色的棒棒糖）數(shù)一數(shù)，喜羊羊一共帶了幾樣好吃的東西？（五個(gè)）引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)思考、猜測(cè)。 活動(dòng)過(guò)程： ，引導(dǎo)幼兒觀察，大膽講述。 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。 體驗(yàn)分享的快樂(lè)， 萌發(fā)幼兒初步的分享意識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo)： 在喜羊羊野餐的情景中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)、細(xì)心觀察、積極思考。 本文擴(kuò)展閱讀：樹(shù)木是一種高大的木本 組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳 地叫。（教師可以選擇幾樣沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的） 師：現(xiàn)在我們找一個(gè)朋友，然后請(qǐng)你們互相告訴對(duì)方你們的樹(shù)好在哪里吧？ 《樹(shù)真好》 樹(shù)真好。 —— 將幼兒的作品裝訂成《樹(shù)真好》的畫(huà)冊(cè)。 我們的樹(shù)真好 —— 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的作品仿編《樹(shù)真好》。完成的小朋友們可以把你們的大樹(shù)交給小周老師。 師：現(xiàn)在啊，小周老師已經(jīng)在你們的桌子上準(zhǔn)備了大樹(shù)，請(qǐng)你們從舊畫(huà)報(bào)上選擇樹(shù)的朋友，剪下來(lái)貼在樹(shù)的不同位置上，可以是動(dòng)物、植物、
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