【正文】 幼兒發(fā)言：小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花?；顒?dòng)過程：一、引入小朋友，你知道嗎?海龜爺爺要過生日啦!一大早，海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)游戲吧。現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？教師提問？（二）藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？幼兒看圖分組說1幼兒看圖連貫的集體說（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌你們都把好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想?，F(xiàn)在聽音樂找到自己的家，教兒歌?，F(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。準(zhǔn)備：背景圖白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：（一）引入主題今天老師給你們帶來了新朋友。什么是什么的家。（集體——個(gè)別）二、戶外觀察組織幼兒到室外觀察，事先提出觀察的重點(diǎn)：除了詩歌中提到到河邊去找，還可以到草地上找。師：a：你聽到了什么？B：風(fēng)兒會(huì)有家嗎？他的家會(huì)在哪兒呢？2）分析詩歌，和幼兒一起討論有關(guān)的問題師：出示課件，讓幼兒利用視聽結(jié)合的方法再次欣賞詩歌。教案準(zhǔn)備：與詩歌匹配的課件、作畫工具人手一份、風(fēng)娃娃指偶一個(gè)、一段抒情緩慢的音樂、錄音機(jī)、教案過程：一、學(xué)習(xí)詩歌情境表演，激發(fā)幼兒的情感，導(dǎo)入課題情境：一位老師扮演媽媽正在家里打掃衛(wèi)生，把家整理的干干凈凈，媽媽說：“于把家給收拾好了，真舒服！”一位幼兒扮演孩子從門口進(jìn)來說：“媽媽，回家的感覺真好！”老師手拿風(fēng)娃娃指偶學(xué)風(fēng)娃娃的口氣說：“要是我也有個(gè)家該多好啊？”師：是誰在說話啊？”幼兒：風(fēng)娃娃師：風(fēng)娃娃沒有家，你們?cè)敢鈳退壹覇?？幼兒：愿意欣賞詩歌、學(xué)習(xí)詩歌。讓幼兒通過運(yùn)用多種感官感知觀察周圍事物和風(fēng)兒之間的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的想象力。結(jié)尾幼兒以有趣、有與蘊(yùn)的感覺。在這樣美好、充滿溫情想象的情景中，幼兒能為之不樂嗎？這首詩歌用擬人化的手法把幼兒帶進(jìn)了大自然中，增強(qiáng)了幼兒對(duì)自然界的興趣和熱愛。讓幼兒運(yùn)用多種感官為風(fēng)兒找家。中班語言教案：家6一、作品賞析：這首詩歌用淺顯明白的語言勾勒了一副優(yōu)美的畫面情境。三、活動(dòng)延伸“幼兒畫房子”師：我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。”（2）每個(gè)動(dòng)物都有家，（出示課件）綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。教師小結(jié)：（1）原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。這么多的小動(dòng)物出來玩了，真是熱鬧，這時(shí)，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說？小蝸牛是怎么說的？2。今天的天氣真好，小動(dòng)物也從自己的家里出來到草地玩，請(qǐng)小朋友看好，都有哪幾個(gè)動(dòng)物出來玩了。活動(dòng)過程：一、談話引入課題1。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動(dòng)物圖片各一張；3。插入式背景圖一張；多媒體課件、動(dòng)畫一份。通過畫房子的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動(dòng)物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨?！贝翱蜇?fù)責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu)，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料?！墩f文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了?！彼叩叫『舆叄吹叫『咏Y(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里?；顒?dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供圖片，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起講述故事。教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。引導(dǎo)個(gè)別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽。（1）春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么樣了？（2）這時(shí)誰來了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。圖一：（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？（2）小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？圖二：（1）小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？圖三：（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察小兔的神態(tài)、感受。教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片。幼兒用書。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。附：詩歌藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。四、小結(jié)。）三、游戲結(jié)合“照片拼圖”的游戲，激發(fā)幼兒仿編兒歌的興趣。）幼兒跟著教師完整地朗誦詩歌一遍，分角色朗誦。（什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小魚、小朋友的家？）交流討論的結(jié)果，把其他的小客人送回家。二、找出每一對(duì)事物的關(guān)系，引出詩歌。師：看看，這幅圖漂亮嗎？我們仔細(xì)來看一看，圖上都有些什么呢？（請(qǐng)幼兒們大膽地說說自己看到的事物）師：剛剛小朋友們說道圖片上有樹，看一看，是一棵樹嗎？（不是，有很多樹）是的，圖片上有許多的樹，密密麻麻的，密密麻麻的樹，我們就可以說成是“樹林”。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的磁性教具。讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。附：詩歌《家》藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家中班語言教案：家3活動(dòng)目標(biāo)在看看、說說、聽聽的活動(dòng)中理解兒歌內(nèi)容，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)幫“小客人”找家，感受詩歌的畫面美和語言美。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。三、改編兒歌出示、藍(lán)天、河水、請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩歌。游戲《找家》請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、樹林、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。老師邊操作圖片邊念兒歌：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。二、了解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌出示詩歌，一起學(xué)念詩歌。【活動(dòng)過程】一、出示PPT、進(jìn)入主題出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看圖片（天空、大樹、草地、河水、幼兒園）。蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】制作PPT有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。情感目標(biāo)：通過詩歌萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。 【活動(dòng)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容。我問爸爸和媽媽：“我能干些啥？”“親親親親我們呀！”“還有呢我還能干啥？”“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個(gè)家。附錄：詩歌：大家都愛這個(gè)家熱騰騰的飯菜誰做的？是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜。三、結(jié)束部分幼兒欣賞自己仿編的詩歌，體驗(yàn)成功的樂趣。在你家里，爸爸媽媽還做哪些事？幼兒討論后，請(qǐng)幼兒參照畫面進(jìn)行仿編，重點(diǎn)嘗試引用詩歌中自問自答的形式進(jìn)行詩歌前面四句的仿編；對(duì)于幼兒的仿編老師及時(shí)地進(jìn)行幫助和肯定。老師再有表情地用木偶將詩歌朗讀一遍。小朋友會(huì)整理玩具、幫媽媽捶捶背，爸爸媽媽一定會(huì)說“你真是個(gè)懂事的39。二、欣賞詩歌《大家都愛這個(gè)家》（環(huán)節(jié)意圖：理解詩歌，嘗試創(chuàng)編）詩歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩歌。懂得每個(gè)家庭成員都不可缺少，萌發(fā)愛父母、愛家庭的情感活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片兩張、錄音機(jī)人物木偶三個(gè)（爸爸、媽媽、娃娃）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前期引導(dǎo)幼兒家中有意觀察過父母長輩在家庭中所做過的事情。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對(duì)中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會(huì)總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。課后反思：教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)。游戲：送它們回家。師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀? 幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句)你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……集體完整朗誦