【正文】 古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物〃他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 〃教師相機(jī)指導(dǎo)〃需要注意以下幾個(gè)方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。 〃集體訂正后齊聲誦讀。 ：誰(shuí)能讀讀課題 ?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的 ? 〃引導(dǎo)學(xué)生理解。（困惑二：孩子能看懂圖意） ：有一首古時(shí)候的童謠〃說(shuō)的就是這幅畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片〃插圖的課件〃與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)寫(xiě)“ 一、 二、 三、上”四個(gè)字 。（困惑一：孩子能感受到課文的意境嗎？）教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課 7 個(gè)生字〃 會(huì)寫(xiě)“ 一、 二、 三、上”四個(gè)字 。背誦課文。認(rèn)識(shí) 2 種筆畫(huà)“ 一、 |”。因此〃本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體〃努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合〃引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”〃獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣〃本課堪稱識(shí)字小文的典范。 天地分 ()()， （）（）照今古。先小組讀，同桌對(duì)讀，再個(gè)人讀。 板書(shū)“上”字，學(xué)生描紅，寫(xiě)字。在橫中線上方上起筆寫(xiě)短斜橫，最后寫(xiě)長(zhǎng)平橫，長(zhǎng)平橫宜左不宜有。 “上”字。學(xué)生朗讀。 （三）理解鑒賞 “天地分上下”，出示圖片，理解字義。 天地分上下， 日月照今古。出示課文，逐句朗讀。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： (一 )導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了“金木水火土”這五種物質(zhì)，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這首詩(shī)。 良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字。三橫之間要等距。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。 (3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。 (1)出示田字格中的“ 一、 二、三”。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。 講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。 三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà) ，練寫(xiě)生字“ 一、 二、三” 。 ：金木水火土是大自然中最基本的事物。 (作用：烹飪 /取暖 /發(fā)電??危害：引起火災(zāi)，山火易焚燒山林 ) 土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。 木：出示樹(shù)木的圖片和象形字 ，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。 （二）學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土” 1— 5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量 (少于 5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。 一二三 ()()， 金木水火土。重點(diǎn)正音，把生字“ 三、 四、上”讀正確。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車”讀。 ，逐句朗讀。 （一）朗讀課文，初步感知 ，學(xué)生傾聽(tīng)。這神奇的自然界除了我們?nèi)祟愡€有各種各樣的物質(zhì)，而組成自然界基本的物質(zhì)就是金木水火土。 四、課前準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備 ppt、字卡，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。 【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“ 三、 四、上”的字音。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。 朗讀課文。 二、教學(xué)目標(biāo) 、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“ 一、二”等 7 個(gè)生字。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。天在上，覆蓋萬(wàn)物 。 ：天地 天對(duì)地 上下（ ） 日月（ ） 今古（ ）二．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ：豎 ：上（觀帖 觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的占位 師范寫(xiě) 生書(shū)空評(píng)價(jià) 對(duì)照修改） 第三篇：《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課文解析 本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的 5 種物質(zhì) —— 金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。 五、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。 (3)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。 （田字格四方方；寫(xiě)好漢子它來(lái)幫；左上格右上格；左下格右下格；橫中線豎中線；各個(gè)方位記心間） “一”“二” (1)觀察筆畫(huà)在田字格的位置，讓孩子說(shuō)一說(shuō)。男女分開(kāi)背，指名背。全班齊讀，開(kāi)火車讀。 生活中我們會(huì)經(jīng)常用到上這個(gè)字：如上街、上面。以一條橫線為界，用另一條較短的線指出方位。 上和下是指事字。游戲：老師擊掌，根據(jù)次數(shù)迅速說(shuō)出數(shù)字。（ 1）同學(xué)們，這里有許多的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎？ 一、 二、 三、 四、五是用來(lái)表示事物個(gè)數(shù)的 。 字，指名讀。 ，這首兒歌里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)那些字？ ，看誰(shuí)讀的又對(duì)又好。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，請(qǐng)教老師或同學(xué)，反復(fù)多讀幾遍。（師板書(shū)，生書(shū)空）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？ 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 認(rèn)識(shí)田字格，注意筆畫(huà)在田字格的位置。 認(rèn)識(shí)田字格。會(huì)寫(xiě) 一、 二、 三、上四個(gè)字。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 ，為學(xué)生夯實(shí)基 礎(chǔ)。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。 (5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。