【正文】 組的詞語帶讀 一、兩遍。 ②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。 （ 2）反饋指導(dǎo)。 （ 1）（呈示復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。訂正后齊讀一次。 （ 2）反饋指導(dǎo)。 （ 1）出示任務(wù)：（ PPT 示“ 一、 二、 三、 四、五”）這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認識了 1— 5 這些表示數(shù)字的字（ PPT 示打亂順序的 1— 5 數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“ 5”連起來。 個體自由練讀。 。 示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。 （三）讀準課文，了解會認字意思。 相機進行音難字教學(xué)。 ： 指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。 ：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的 7 個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。注意提示正音：“ 二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。（相機出示字卡： 一、 二、 三、 四、 五、上、下） ：這 7 個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。 ： 指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。）除了剛才已經(jīng)會讀的 5 個字寶寶外，看看自 己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。 （一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。 （五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。 個體嘗試讀。（板書：②金木水火土） （四）學(xué)習(xí)讀課題 。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。 天你他地人我 ，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生：每人一套“一”等 7 個生字字卡。 ，努力按照書寫要求以 及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。 ，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等 4 個生字。 【教學(xué)重點】 ，背誦課文。 ，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。 ，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認識。由于一上學(xué)生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中。 五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，不需要敘寫。 三、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道以及上一課學(xué)習(xí)已經(jīng)認識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學(xué)。 【學(xué)情分析】 一、學(xué)生通過這個單元的第一篇識字課文的學(xué)習(xí)，對課文構(gòu)成的各部分及其功用，對識字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實踐學(xué)習(xí)活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認識了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文 的基礎(chǔ)。 四、課文揭示的是古人認識世界的一種思維觀念，對于一年級的學(xué)生來說是難以理解的，教學(xué)上要拿捏好分寸，用學(xué)生能聽明白的語言適當(dāng)講解也就可以了。 二、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的第二篇識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達成的策略。 第四篇 ：金木水火土教案 金木水火土營子小學(xué)：吳宗鵬 【教科書分析】 一、這是一篇兒歌識字課文。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。預(yù)設(shè)： ，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 ： ，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面： 。 過程： 一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 二、自主交流，了解韻文 ，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。 通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法。 4/5 一二三上 5/5 第三篇：金木水火土教案 金木水火土 目標(biāo)：認識“ 一、二”等 7 個生字。 誦兒歌《金木水火土》。 三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。（ 5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“ 二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。寫字要一筆一筆寫。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。 “ 一、 二、 三、上”。識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句 不離文。引導(dǎo)學(xué)生說一說“ 一、 二、三”中的筆畫。 “一”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。 。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。 “上”字是指事字。 “上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。 二、學(xué)寫筆畫“一”，練寫生字“ 一、 二、 三、上”。 （ 2）指名 23 名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。（ 3）回顧課文講了什么？ ，我會背。 （ 1）領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。 ：我會讀。 ，把它們介紹給大家。 。 六、布置作業(yè)?？勺寣W(xué)生