一年級識字金木水火土教案-文庫吧資料
2025-03-25 02:47本頁面
【正文】 橫就是“二”，三個橫就是“三”。 設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等 ) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。 ： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 二、自主交流，了解韻文 ，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。 ：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 《金木水火土》視頻文件 (帶有字幕 )，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。 (教師 ) 課時安排 1 課時。 (師生 ) 。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合 ，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。 不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點去做?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） （ 7） （ 8） （ 911） 板書設(shè)計（課件 12） 識字 2 金木水火土 一二三四五 數(shù)字 金木水火土 五行 天地：天和地 日月：太陽和月亮 課后反思 成功之處：一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 七、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。 學(xué)生跟讀，指名讀。 【設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。（板書：日月：太陽和月亮） ，背誦課文。天在上，籠罩著大地。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 ，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。 ，集體訂正后齊聲誦讀。 。】 （ 13） 二、自讀課文，整體把握。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？ 。 【教具準(zhǔn)備】 課件。） （ 16） 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ，理解課文內(nèi)容。 六、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。 的教學(xué)模式。注意鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，以學(xué)定教，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”設(shè)計意圖是說給老師，讓老師更好地理解和用好這個板塊。 “豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。 (5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法“橫、豎”的寫法需要具體講出來。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。 “上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方， 下橫要長一些。 “三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。 “二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半 格。 （ 2）書寫時注意： “一”寫在橫中線上，字要居中。 “一、二、三、上”。 （ 2）學(xué)生說一說 田字格中各部分的名稱。 （ 1）課件演示。 出示田字格，這就是漢字的家。 “摘蘋果”的游戲是對識字結(jié)果的檢測和強化記憶，并不是一種識字方法。 如：教參第 18 頁，聯(lián)系生活認(rèn)“一、二、三、四、五”因為這些字是生活中常用的；簡筆畫認(rèn)識“上、下”，這樣能直觀表義等。 。 （ 2）組詞法識字：“四個 四只 五人 五個”?！?
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1