【正文】 學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。）落實這一個教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強課堂管理。 四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫畫，但執(zhí)筆的姿勢和寫畫的姿勢極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢不利因素，要倍加注意糾正。 二、學(xué)生通過各種途徑，已經(jīng)讀過不少韻文，這有利于這篇課文的學(xué)習(xí)。 五、課文是學(xué)生開始學(xué)習(xí)用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫字學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，為以后的寫字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 三、課文是一篇抑揚頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂見的韻文，有利于學(xué)習(xí)誦讀和識字。課文通過自然界的 5 種物質(zhì) —— 金、木、水、火、土以及天、 地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。 四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 ：書寫時要做到哪“三個一”？ (胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠 ) ： “ 一、 二、 三、上”。 ，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。 三、合作學(xué)習(xí)，識記生字 ：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ ：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。 ，集體訂正后齊聲誦讀。認(rèn)識田字格，正確朗讀課文，背誦課文。會寫“ 一、二”等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思 一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢 )(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。 (3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第 8 頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。 (4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。 四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 ：書寫時要做到哪“三個一”？ (胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠 )： (1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 ，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記 —— 一個“工”人腰里掛著一把折尺 ()。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。 三、合作學(xué)習(xí)，識記生字 ：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ ：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的 。 。我們就生活在天和地之間。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 ，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。 ，集體訂正后齊聲誦讀。 設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)過程 一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 ：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。 (教師 )。課前準(zhǔn)備 。 觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 第三篇：金木水火土教案 《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 教案目標(biāo)： 認(rèn)識本課生字，會寫 一、 二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)反思 一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢 )(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。 (3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第 8 頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。 (4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。 四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 ：書寫時要做到哪“三個一”？ (胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠 )： (1)引言：從今天開 始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 ，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記 —— 一個“工”人腰里掛著一把折尺 ()。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。 三、合作學(xué)習(xí)，識記生字 ：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ ：大聲朗讀生字，并說一說你是 怎樣記住這個生字的。 。我們就生活在天和地之間。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 ，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方