【正文】 用五行代表自然萬物〃他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。 〃集體訂正后齊聲誦讀。（困惑二：孩子能看懂圖意） ：有一首古時候的童謠〃說的就是這幅畫。教學難點： 會寫“ 一、 二、 三、上”四個字 。背誦課文。因此〃本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體〃努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合〃引導學生“學習獨立識字”〃獲得識字過程的豐富體驗。 天地分 ()()， （）（）照今古。 板書“上”字，學生描紅，寫字。 “上”字。 （三）理解鑒賞 “天地分上下”，出示圖片，理解字義。出示課文，逐句朗讀。 良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。教師帶領學生書空。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。跟讀筆畫名稱“橫”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。 三、學寫筆畫 ，練寫生字“ 一、 二、三” 。 (作用：烹飪 /取暖 /發(fā)電??危害：引起火災，山火易焚燒山林 ) 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。 木：出示樹木的圖片和象形字 ，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。 一二三 ()()， 金木水火土?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。 （一）朗讀課文，初步感知 ，學生傾聽。 四、課前準備 老師準備 ppt、字卡，學生提前預習課文。 三、教學重難點 【重點】通過聽讀等方法，認識生字。 二、教學目標 、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“ 一、二”等 7 個生字。天在上，覆蓋萬物 。 五、總結(jié)今天所學內(nèi)容。 （田字格四方方；寫好漢子它來幫；左上格右上格；左下格右下格；橫中線豎中線；各個方位記心間） “一”“二” (1)觀察筆畫在田字格的位置，讓孩子說一說。全班齊讀，開火車讀。以一條橫線為界，用另一條較短的線指出方位。游戲：老師擊掌，根據(jù)次數(shù)迅速說出數(shù)字。 字，指名讀。遇到不認識的字圈起來，請教老師或同學，反復多讀幾遍。 認識田字格，注意筆畫在田字格的位置。會寫 一、 二、 三、上四個字。 ，為學生夯實基 礎。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。 (5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。 (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。 (2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。 (3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。預設： (1)“ 一、 二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等 ) 1/3 (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。 二、自主交流，了解韻文 ，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。（達成目標二） 3．運用師范讀、個生讀、分男女生讀等多種方法的讀，逐步完成背誦。 。本課插圖與第一課插圖合用， “人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。 本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的 5 種物質(zhì) —— 金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。 （ 3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。 （ 2）認識常用漢字 1600～ 1800 個，其中 800～ 1000 個會寫。（ 5）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。太陽、月亮一直貫穿古今。 ，會寫“ 一、二”等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。（達成目標一） 、仿照范字，能在田字格中寫準位置。 設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學效果。 ，教師相機指導，需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。我們就生活在天和地之間。 三、合作學習，識記生字 ：仔細觀察老師發(fā)給同學的 7 張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？ ：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。 ，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。 四、指導書寫，掌握筆順 ：書寫時要做到哪“三個一”？ (胸離桌子一拳遠； 眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠 )： (1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 設計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。 ，激發(fā)學生的學習興趣。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。 3/3