【正文】 歡用五行代表自然萬物〃他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 （ 2）“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟〃豎、短橫在“一”的上面〃就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面〃就成了“下”。 第二課時(shí) 一、鞏固生字 我會認(rèn)。 (4)教師小結(jié)：寫字時(shí)〃要注意筆畫在田字格中的位置。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢 )(6)教師巡視〃對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)〃有些孩子識字量少〃又不會拼音〃他們讀起韻文來困難較多。 （ 1）分別出示“金木水火土”五種圖片：你在圖上看到了什么？ 提示 :有金燦燦的黃金，有一根木頭，有一盆水，有一把火，有一堆土。天地分上下，日月照今古?！吧舷隆笔且粚σ馑枷鄬Φ淖郑覀兘兴鼈兎戳x詞。 提示：出示連線圖。 ，學(xué)習(xí)“上、下”。 步驟一：教師指著身體某一部位或者出示一張身體部位的圖片。 “一二三四五”，給圖片貼標(biāo)簽?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一：我讀你跟。 還可以交換，學(xué)生讀一行，教師讀一行。步驟二：學(xué)生自由讀一讀。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。 短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時(shí)停筆即收，筆畫稍向右上仰。 （ 3）教師范寫“上”，學(xué)生書空后描紅。陰陽是古代的對立統(tǒng)一學(xué)說，五行是原始的普通系統(tǒng)論。 。古人創(chuàng)作的“梅 花篆字”代表著“幸福、快樂、健康、平安、長壽”。 “豎”，學(xué)寫“上” （ 1）出示田字格中的上：觀察“上”在田字格中的位置。 “橫”，學(xué)寫“ 一、 二、三” （ 1）出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由很多筆畫組成的，你知道這是什么筆畫嗎？ 提示：這就是“ 橫”，橫畫要寫平穩(wěn)，因?yàn)闄M在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。 （ 2）出示《田字格兒歌》：我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌可以幫助我們記住它。 ：我背你填。步驟一：教師讀一行。（ 2）給生活中的物品也來貼一貼。我掉了三根頭發(fā)。“上”有哪些朋友？ 提示：上車、上樓、上學(xué)、上課、上街??“下”有哪些朋友？ 提示：下車、下樓、下課、下面、下去?? “一二三四五”，找身體部位，說一句話。師：書架上有幾本書？生：書架上有五本書。 板塊三聯(lián)系生活鞏固生字 ,學(xué)習(xí)“一二三四五”。提示：本課生字有“ 一、 二、 三、 四、 五、上、下”。 板塊二熟讀兒歌認(rèn)識生字 ，整體感知。因此〃我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣〃反復(fù) 糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣〃并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此〃本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)〃注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方〃教師重點(diǎn)講解。橫中線和豎中線交叉〃又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。在此基礎(chǔ)上〃教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充〃使學(xué)生對 7 個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。】 四、合作學(xué)習(xí)〃識記生字 ：仔細(xì)觀察屏幕中的 7 張字卡〃怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們＜ ：大聲朗讀生字〃并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。 〃教師相機(jī)指導(dǎo)〃需要注意以下幾個(gè)方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片〃插圖的課件〃與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。認(rèn)識 2 種筆畫“ 一、 |”。先小組讀，同桌對讀，再個(gè)人讀。學(xué)生朗讀。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： (一 )導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了“金木水火土”這五種物質(zhì)，現(xiàn)在我們一起來回顧這首詩。 (3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。 (1)出示田字格中的“ 一、 二、三”。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。重點(diǎn)正音，把生字“ 三、 四、上”讀正確。這神奇的自然界除了我們?nèi)祟愡€有各種各樣的物質(zhì)，而組成自然界基本的物質(zhì)就是金木水火土。 朗讀課文。 ：天地 天對地 上下（ ） 日月（ ） 今古（ ）二．指導(dǎo)書寫 ：豎 ：上（觀帖 觀察關(guān)鍵筆畫的占位 師范寫 生書空評價(jià) 對照修改） 第三篇：《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課文解析 本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的 5 種物質(zhì) —— 金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。男女分開背，指名背。 上和下是指事字。 ，這首兒歌里，你已經(jīng)認(rèn)識那些字？ ，看誰讀的又對又好。 認(rèn)識田字格。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。 (7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。 書寫“ 一、 二、 三、上”。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對 7 個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。 (2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。 ：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 《金木水火土》視頻文件 (帶有字幕 )，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。教學(xué)目標(biāo) 、看圖想象、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“ 一、二”等 7 個(gè)生字。 （ 4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。初步感受漢字的形體美。 分析 本課的生字學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)有過一些接觸，如何保持學(xué)生識字的興趣，理解“金木水火土”，認(rèn)識田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢就成了重點(diǎn)要解決的問題。（達(dá)成目標(biāo)三）教學(xué)過程 一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 ：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍