【正文】 的教學(xué)設(shè)計(jì)可以彩筆無通過示范、模仿、練習(xí)，掌握作品配器的整體布局，再分聲部合練；或先通過示范、模仿、練習(xí)掌握主要聲部的 演奏方式，再學(xué)習(xí)將其他配合的聲部一一累加上去，待幼兒已能初步演奏該作品后，最后再嘗試各種創(chuàng)造性發(fā)展練習(xí)的方案。 6 由故事講述開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：具有更多形象或情節(jié)描寫懷的打擊樂作品其中特別是一些將要請(qǐng)幼兒用打擊樂器演奏來表現(xiàn)某個(gè)故事情 節(jié)的純打擊樂作品。 如：中班打擊樂曲《瑤族舞曲》（ A段） 4 由主要聲部創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：本身含有主次兩個(gè)部分其主要部分比較單純可以讓幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂作品。 （三）新授打擊樂活動(dòng)的設(shè)計(jì) ： 1 由總譜學(xué)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂作品 如：大班打擊樂曲《拔根蘆柴花》 2 由總譜創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法適應(yīng)于：原設(shè)計(jì)比較單純可以讓幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂作品?？捎糜幸饬x的字、詞句、象聲詞、襯詞和無意義音節(jié)來作樂譜材料。 語(yǔ)音總譜是用嗓音來表現(xiàn)配器方案。可用幾何圖形、樂器音色的象征圖、樂器形象簡(jiǎn)圖來作樂譜的材料。 圖形總譜是用形狀和色彩來表現(xiàn)配器方案。不宜用笨拙的肢體動(dòng)作表現(xiàn)比較字體的節(jié)奏。身體動(dòng)作可以表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及其結(jié)構(gòu)。注意抓主要矛盾 —— 安排節(jié)奏型和音色的布局 —— 試奏和調(diào)整 —— 記譜和轉(zhuǎn)換樂譜 （ 2）變通總譜的設(shè)計(jì) 在幼兒園已經(jīng)普遍使用的變通總譜主要有以下三類：動(dòng)作總譜、圖形總譜和語(yǔ)音總譜。 3 配器方案 （ 1）打擊樂曲的編配步驟，有以下五點(diǎn)： 熟悉音樂 —— 揣摩、分析。音樂的節(jié)奏最好比較簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)大多數(shù)應(yīng)是短小的一段體。 5~??歲幼兒可以選用的樂器有：雙響筒和三角鐵。 （二）材料選擇 1 樂器 3~4 歲幼兒可以選用的樂器有：鈴鼓、串鈴、沙球、圓響板和碰鈴。 知道在指揮時(shí)將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。 （ 2）配器 知道如何按樂器的音色給樂器分類，知道如何利用樂器的搭配制造某種特定的音響效果，知道如何通過集體討論等方法為指定的歌曲或樂曲選配合適的節(jié)奏型及音色安排方案，并能用簡(jiǎn)單的圖形、主意動(dòng)作等符號(hào)記錄設(shè)計(jì)好的配器方 案。 與樂器有關(guān)的知識(shí)主要有：名稱、演奏方式與音色的關(guān)系等。分為兩類：一種是伴隨歌曲或演奏旋律的器樂曲進(jìn)行的打擊樂曲演奏的樂曲；另一類是純粹由打擊樂器或替代性的打擊樂器來演奏的打擊樂曲。 （ 八 ）案例分析（略） 三 布置作業(yè) 預(yù)習(xí)幼兒音樂教育中打擊樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，并設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園韻律活動(dòng)，試教。 （ 7）注意使用好特定標(biāo)志物：如戴在手腕上的花環(huán)或畫在地面上的圖形等，以幫助幼兒減輕空間認(rèn)知的負(fù)擔(dān)。 （ 5）注意指示語(yǔ)言和輔助性的體態(tài)能夠引起幼兒的普遍注意和正確理解。 （ 3）注意讓幼兒有更多創(chuàng)造性參與的機(jī)會(huì)。 （ 2）注意較早地加入音樂的伴唱或伴奏。 （ 4）音樂結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律動(dòng)作組合教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可采用先簡(jiǎn)單身體動(dòng)作感知音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，然后再學(xué)習(xí)動(dòng)作和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的方案。從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐步細(xì)致化的完整累進(jìn)的方案。如：大班舞蹈《特快列車波爾卡》 （七）系列韻律活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 1 設(shè)計(jì)思路 不同的韻律活動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的設(shè)計(jì)思路： （ 1）比較單純的律動(dòng)模仿動(dòng)作教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可采用無觀察或先回憶真實(shí)事物再即興創(chuàng)編的方案。如：大班舞蹈《花之舞》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)雙向穿梭的隊(duì)形） 8 由故事開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：情節(jié)性比較強(qiáng)的韻律動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活 動(dòng)。如：大班舞蹈《擁軍秧歌》。 5 由舞譜開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：重點(diǎn)在于幫助幼兒理解舞蹈符號(hào)的作用；學(xué)習(xí)使用舞蹈舞譜幫助并促進(jìn)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：中班舞蹈《邀請(qǐng)舞》（從新授“踮步”開始） 4 由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)。 2 由回憶開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：讓幼兒在回憶有關(guān)具體事物的外部形象或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后，再用自己的動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)的活動(dòng)。 （六） 新授韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 1 由觀察開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：讓幼兒在觀察具體事物的外部形象或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后，能立即用自己的動(dòng)作，創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)的活動(dòng)。 2 音樂的難度 為幼兒選擇的韻律活動(dòng)的音樂，應(yīng)具有的特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整；旋律優(yōu)美、形象鮮明。因此在為他們選擇韻律動(dòng)作時(shí)，仍應(yīng)多選模仿動(dòng)作 （ 2）動(dòng)作的難度 幼兒的動(dòng)作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從大的 整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作；從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作。 3~4 歲幼兒對(duì)跟隨音樂做他們所熟悉的基本動(dòng)作也很有興趣，因?yàn)楦S音樂做這些熟悉的動(dòng)作既輕松又有節(jié)奏感，與在生活中做這些動(dòng)作有許多不同。 （四） 韻律活動(dòng)的常規(guī) 1 活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī) （ 1） 聽音樂的信號(hào)起立和坐下 （ 2） 聽音樂的信號(hào)開始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng) （ 3） 在沒有特殊要求的情況下，活動(dòng)后自己找空位子就坐 （ 4） 活動(dòng)結(jié)束時(shí)自己收拾道具和整理場(chǎng)地 2 活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī) （ 1） 在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng) （ 2） 在沒有隊(duì)形要求的情況下，找比較空的地方活動(dòng) （ 3） 在自由移動(dòng)的情況下，不與他人或場(chǎng)的障礙物（道具、桌椅等）相撞 （ 4） 在自由結(jié)伴的活動(dòng)中，迅速、安靜地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找、選擇和交換舞伴，分組和分配角色。 3 動(dòng)作的知識(shí)和技能，包括：按情節(jié)內(nèi)容組織；按身體部位的某種秩序組織；按音樂的重復(fù)與變的規(guī)律組織；按對(duì)稱的原則組織； 按主題動(dòng)作組織。 （三） 韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能 1 掌握動(dòng)作的知識(shí)和技能，包括：身體部位運(yùn)動(dòng)的方式、方向、重心控制以及參與運(yùn)動(dòng)身體各部位之間的配合。 （ 3）歌表演在 幼兒園中特指伴隨歌唱進(jìn)行的身體表現(xiàn)活動(dòng) （ 4）動(dòng)作表演游戲也是一種人類早期及兒童早期的未經(jīng)分化的活動(dòng)，兼有身體運(yùn)動(dòng)、娛樂及學(xué)習(xí)音樂、游戲的性質(zhì)。一是幼兒因模仿周圍事物的外形或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而創(chuàng)造出來的動(dòng)作如小螞蟻搬東西等。 第 三 次課 本次課教學(xué)目標(biāo) ： 掌握幼兒園韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 教學(xué)過程 ： 一 導(dǎo)入新課 幼兒園音樂教育是幼兒園美育教育的重要途徑，韻律活動(dòng)是幼兒園音樂教育的主要形式之一，如何有效實(shí)施呢？ 二 教學(xué)內(nèi)容 （一）韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容 1 韻律動(dòng)作及其組合 （ 1） 韻律動(dòng)作 在幼兒園音樂教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作一般可分為：基本動(dòng)作模仿 動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作 （ 2）韻律動(dòng)作組合 在幼兒園音樂教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、自?shī)饰璧取? 附 2： 各年齡階段幼兒創(chuàng)編歌詞注意事項(xiàng)： 1在小班的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中必須注意的主要問題有： （ 1） 所選歌曲的音域一般應(yīng)在六度以內(nèi) （ 2） 歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞中應(yīng)含 有較多的重復(fù)成分 （ 3） 歌詞中所含的詞匯一般應(yīng)多為名詞、動(dòng)詞或象聲詞；句子的結(jié)構(gòu)應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單 （ 4） 最初學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)多采用在教師的具體幫助下，一位幼兒想出相應(yīng)的形象或詞句，集體一起唱出的方法 2在中班歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中必須注意的主要問題有： （ 1） 為中班幼兒選擇的歌曲音域可以稍寬一些，一般約在七到八度之間 （ 2） 在節(jié)奏方面可以允許有少量的附點(diǎn)音符和十六分音符； （ 3） 歌詞內(nèi)容方面，中班細(xì)兒可以相比小班加入更多的新知識(shí)或間接經(jīng)驗(yàn) （ 4） 從小班就開始進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)的幼兒，這方面的能力的確會(huì)成長(zhǎng)的比較快一些 3在大班歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中必須注意的