【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 該方法主要適應(yīng)于：情節(jié)性比較強(qiáng)的韻律動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活 動(dòng)。如：大班舞蹈《小卓瑪上學(xué)》 9 由音樂欣賞開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：音樂的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，音樂與動(dòng)作結(jié)合的要求比較高的韻律動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活動(dòng)。如：大班舞蹈《特快列車波爾卡》 （七）系列韻律活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 1 設(shè)計(jì)思路 不同的韻律活動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的設(shè)計(jì)思路： （ 1）比較單純的律動(dòng)模仿動(dòng)作教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可采用無(wú)觀察或先回憶真實(shí)事物再即興創(chuàng)編的方案。 （ 2）比較簡(jiǎn)單的集體舞蹈教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可采用先省略細(xì)節(jié)。從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐步細(xì)致化的完整累進(jìn)的方案。 （ 3）動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律 動(dòng)作組合教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可采用先放慢速度，邊示范、邊講解、邊練習(xí)，然后再逐步增加連貫性和速度的方案。 （ 4）音樂結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律動(dòng)作組合教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可采用先簡(jiǎn)單身體動(dòng)作感知音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，然后再學(xué)習(xí)動(dòng)作和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的方案。 （ 5）含有舞蹈欣賞程序的設(shè)計(jì)既可將欣賞安排在開始部分也可將欣賞安排在結(jié)束部分 2 設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)主要有： （ 1）注意將設(shè)計(jì)的步驟劃分出更多、更細(xì)致的層次，以便實(shí)施時(shí)可以靈活進(jìn)退。 （ 2）注意較早地加入音樂的伴唱或伴奏。最好先用伴唱跟隨幼兒，然后再用速度較慢的琴聲，幼兒活動(dòng)進(jìn)入較熟練狀態(tài)時(shí)， 再使用更有鼓舞性的錄音伴奏。 （ 3）注意讓幼兒有更多創(chuàng)造性參與的機(jī)會(huì)。 （ 4）注意利用幼兒的魘有經(jīng)驗(yàn)。 （ 5）注意指示語(yǔ)言和輔助性的體態(tài)能夠引起幼兒的普遍注意和正確理解。 （ 6）注意使用合適的空間處理以便讓全體幼兒都能夠看清示范者示范的全部細(xì)節(jié)。 （ 7）注意使用好特定標(biāo)志物：如戴在手腕上的花環(huán)或畫在地面上的圖形等，以幫助幼兒減輕空間認(rèn)知的負(fù)擔(dān)。 （ 8）注意在設(shè)計(jì)和實(shí)施韻律活動(dòng)教育活動(dòng)方案的過(guò)程中，應(yīng)將有關(guān)常規(guī)整體地帶入其中，養(yǎng)成不干涉或干擾他人的活動(dòng)，許傾聽講解和傾聽音樂的習(xí)慣。 （ 八 ）案例分析（略） 三 布置作業(yè) 預(yù)習(xí)幼兒音樂教育中打擊樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，并設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園韻律活動(dòng)，試教。 第 四 次課 本次課教學(xué)目標(biāo) ： 掌握幼兒園打擊樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 教學(xué)過(guò)程 ： 一 導(dǎo)入新課 幼兒園音樂教育是幼兒園美育教育的重要途徑，打擊樂活動(dòng)是幼兒園音樂教育的主要形式之一，如何有效實(shí)施呢？ 二 教學(xué)內(nèi)容 （一）內(nèi)容包括： 1 打擊樂曲。分為兩類：一種是伴隨歌曲或演奏旋律的器樂曲進(jìn)行的打擊樂曲演奏的樂曲；另一類是純粹由打擊樂器或替代性的打擊樂器來(lái)演奏的打擊樂曲。 2 打擊樂器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能 （ 1）樂器 幼兒可以接觸到的打擊 樂器主要有：大鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鈴、鈸、鑼、木魚、雙響筒、圓響筒、蛙鳴筒、沙球等。 與樂器有關(guān)的知識(shí)主要有：名稱、演奏方式與音色的關(guān)系等。 與演奏打擊樂器有關(guān)的一般技能主要有：用自然協(xié)調(diào)的動(dòng)作演奏，奏出適中的音量和美好的音色，注意傾聽音樂和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協(xié)調(diào)等。 （ 2）配器 知道如何按樂器的音色給樂器分類，知道如何利用樂器的搭配制造某種特定的音響效果，知道如何通過(guò)集體討論等方法為指定的歌曲或樂曲選配合適的節(jié)奏型及音色安排方案，并能用簡(jiǎn)單的圖形、主意動(dòng)作等符號(hào)記錄設(shè)計(jì)好的配器方 案。 （ 3）指揮 知道如何用動(dòng)作表示準(zhǔn)備、開始和結(jié)束，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確、易于讓被指揮者做出反應(yīng)。 知道在指揮時(shí)將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。 知道如何用指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)一致。 （二）材料選擇 1 樂器 3~4 歲幼兒可以選用的樂器有：鈴鼓、串鈴、沙球、圓響板和碰鈴。 4~5 歲幼兒可以選用的樂器有：木魚、蛙鳴筒、小鈸和小鑼。 5~??歲幼兒可以選用的樂器有：雙響筒和三角鐵。 2 音樂 為 3~4 歲幼兒選擇的音樂， 最好是幼兒比較熟悉的歌曲或韻律活動(dòng)的音樂。音樂的節(jié)奏最好比較簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)大多數(shù)應(yīng)是短小的一段體。 為 5~6 歲幼兒選擇的音樂，可以不是幼兒學(xué)過(guò)的歌曲或韻律活動(dòng)的音樂，音樂的節(jié)奏也可以稍復(fù)雜一些，結(jié)構(gòu)可以是一段體也可以是兩段體或三段體。 3 配器方案 （ 1）打擊樂曲的編配步驟，有以下五點(diǎn)： 熟悉音樂 —— 揣摩、分析。揣摩音樂的情緒、風(fēng)格和趣味。注意抓主要矛盾 —— 安排節(jié)奏型和音色的布局 —— 試奏和調(diào)整 —— 記譜和轉(zhuǎn)換樂譜 （ 2）變通總譜的設(shè)計(jì) 在幼兒園已經(jīng)普遍使用的變通總譜主要有以下三類：動(dòng)作總譜、圖形總譜和語(yǔ)音總譜。 動(dòng)作總譜是用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)配器方案。身體動(dòng)作可以表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及其結(jié)構(gòu)?？捎霉?jié)奏動(dòng)作、模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作、滑稽動(dòng)作來(lái)作為創(chuàng)造總譜的材料。不宜用笨拙的肢體動(dòng)作表現(xiàn)比較字體的節(jié)奏。身體動(dòng)作不宜太難，要避免動(dòng)作給幼兒掌握總譜內(nèi)容造成不必要的困難。 圖形總譜是用形狀和色彩來(lái)表現(xiàn)配器方案。形狀、色彩可以表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及其結(jié)構(gòu)?？捎脦缀螆D形、樂器音色的象征圖、樂器形象簡(jiǎn)圖來(lái)作樂譜的材料。不宜搞成通用總譜的圖形解釋方案避免復(fù)雜化、細(xì)致化的設(shè)計(jì)。 語(yǔ)音總譜是用嗓音來(lái)表現(xiàn)配器方案。噪音可以 表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及其結(jié)構(gòu)?？捎糜幸饬x的字、詞句、象聲詞、襯詞和無(wú)意義音節(jié)來(lái)作樂譜材料。盡量注意使創(chuàng)造出的語(yǔ)音總譜有趣、易記、上口。 （三）新授打擊樂活動(dòng)的設(shè)計(jì) ： 1 由總譜學(xué)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂作品 如：大班打擊樂曲《拔根蘆柴花》 2 由總譜創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法適應(yīng)于：原設(shè)計(jì)比較單純可以讓幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂作品。 如：中班打擊樂曲《這是小兵》 3 由主要聲部學(xué)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：從縱向看本身含有主 次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂作品。 如：中班打擊樂曲《瑤族舞曲》（ A段） 4 由主要聲部創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：本身含有主次兩個(gè)部分其主要部分比較單純可以讓幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂作品。 5 由音樂欣賞開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：原創(chuàng)意本身比較復(fù)雜、精美、完善，更值得讓幼兒欣賞或更值得用來(lái)教幼兒學(xué)習(xí)怎樣欣賞的音樂作品。 6 由故事講述開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：具有更多形象或情節(jié)描寫懷的打擊樂作品其中特別是一些將要請(qǐng)幼兒用打擊樂器演奏來(lái)表現(xiàn)某個(gè)故事情 節(jié)的純打擊樂作品。如小班打擊樂《小老鼠上燈臺(tái)》《小白兔與大灰狼》 7 由韻律活動(dòng)復(fù)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：適合改編成打擊樂作品的韻律活動(dòng)曲。 8 由歌曲復(fù)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：適合改編成打擊樂作品的歌曲 （四）系列打擊樂器設(shè)計(jì)思路 1 設(shè)計(jì)思路： 不同的打擊樂演奏的教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的設(shè)計(jì)思路： （ 1）比較強(qiáng)調(diào)讓幼兒獲得打擊樂配器的典型語(yǔ)匯或典型創(chuàng)作思路的教學(xué)設(shè)計(jì)可以彩筆無(wú)通過(guò)示范、模仿、練習(xí)，掌握作品配器的整體布局，再分聲部合練；或先通過(guò)示范、模仿、練習(xí)掌握主要聲部的 演奏方式，再學(xué)習(xí)將其他配合的聲部一一累加上去，待幼兒已能初步演奏該作品后，最后再嘗試各種創(chuàng)造性發(fā)展練習(xí)的方案。 （ 2）比較強(qiáng)調(diào)讓幼兒獲得有關(guān)指揮和看指揮知識(shí)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)可以采用：先讓幼兒通過(guò)模仿或集體探索、討論的方法獲得作品節(jié)奏配置的整體布局，然后再通過(guò)實(shí)施老師教師或幼兒設(shè)計(jì)指揮或即興指揮的方法逐一嘗試演奏各種不同的配器方案。 （ 3）比較強(qiáng)調(diào)讓幼兒獲得創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力的教學(xué)設(shè)計(jì)可采用先讓幼兒感知音樂或了解將要表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，然后再引導(dǎo)幼