幼兒園藝術(shù)教育工作方案(精選10篇)(編輯修改稿)
2025-07-18 17:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、即時貼、彩繩等 )。 四 .欣賞作品。 五、活動流程 激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動 引導(dǎo)構(gòu)思、聯(lián)想組合 自主選材、想象制作 相互介紹、欣賞作品 六、活動過程 (一 )激發(fā)興趣，導(dǎo)人活動。 。 。 。 (二 )引導(dǎo)構(gòu)思，聯(lián)想組合。 。 。 (三 )自主選材，想象制作。 。 ，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當點撥、指導(dǎo)。 (四 )相互介紹，欣賞作品。 ，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。 。 幼兒園藝術(shù)教育工作方案篇 8 活動由來 賽龍舟是一種具有濃郁的民俗文化色彩的娛樂活動，以其激烈性、比賽性贏得孩子們的喜愛，且孩子們也有許多關(guān)于劃船的生活經(jīng)驗。因此，在端午節(jié)來臨之際，我們借助孩子們的生活經(jīng)驗和對賽龍舟的興趣設(shè)計了本次活動，旨在鼓勵幼兒運用美術(shù)語言回憶以往生活中的經(jīng)驗，并大膽表現(xiàn)龍舟比賽這一內(nèi)容。 活動目標 在喜歡和了解賽龍舟的基礎(chǔ)上，樂于用美術(shù)的語言大膽表現(xiàn)賽龍舟。 能夠自主運用線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言，通過對龍舟比賽中人物表情、動作等細節(jié)的刻畫，表現(xiàn)出龍舟比賽時的激烈景象。 活動準備 經(jīng)驗準備：對龍舟的結(jié)構(gòu)以及龍舟 競賽活動已有初步的認識。 物質(zhì)準備： PPT 課件，各種紙張和筆，各種泥和水粉顏料。 活動重難點 重點：在充分欣賞和感知圖片的基礎(chǔ)上，體會龍舟比賽的激烈。 難點：能大膽刻畫比賽中人物的表情、動作，來完成自己的創(chuàng)作。 活動過程 導(dǎo)入部分：觀看 PPT，引發(fā)幼兒的討論。 (1)他們在干什么 ?你是怎么看出這是龍舟比賽的 ? 幼：在賽龍舟，因為有觀眾，還有水和龍舟。 (2)這樣的比賽給你什么感覺 ?為什么 ? 幼 1：很熱鬧，因為有許多人。 幼 2：很著急，因為藍旗那艘船快要落后了。 幼 3：很緊張，我們在參加比賽的時候心臟 會咚咚咚跳得很厲害。 幼 4：很瘋狂，因為他們都想得第一，所以就得很快地、很瘋地劃船。 (3)你是怎么看出這些船劃得很快的 ? 幼 1：我看到他們都很使勁兒。 師：你是怎么看出他們都很使勁兒的 ? 幼 1：他們都張著嘴。 師：你是從表情看出來的。還能從什么地方看出來嗎 ? 幼 2：手，他們的手很用力，手上的肌肉都鼓起來了。 幼 3：水花，水花揚起來濺得很大 ! (4)(出示圖片 )看看這艘船上的人用不用力 ? 幼 1：用力。 師：你是怎么看出來的 ? 幼 1：因為這些人的動作幅度很大，身體都快貼到船上了。 幼 2：他們的動作很整齊。 師：你的眼睛真尖，我們在劃船的時候，大家整齊劃一的動作才能劃得很快啊 !你們看他們的船槳抬得一樣高，他們的身體動作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。 (5)(出示圖片 )這三艘船里哪艘是第一 ? 幼 1：小一點兒的船是第一。 師：你真棒 !近大遠小，遠一點兒小一點兒的船是第一，你們同意嗎 ? 幼：同意。 師：你們是怎樣看出來小一點兒的船是第一的 ? 幼 2：因為小一點兒的船被擋住了，沒照著。 師：為什么呀 ? 幼 2：因為船已經(jīng)劃過去了。 分析 本環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征、最貼近本次活動目標的圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)他們從人物的表 情、動作、參照物的樣子以及龍舟的排列順序，感受它們與龍舟劃行速度之間的關(guān)系，在充分理解作品的基礎(chǔ)上，激發(fā)起想像和創(chuàng)作的欲望。 創(chuàng)作部分：鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。 (1)創(chuàng)作啟發(fā)：我們剛才看了這么多的圖片，今天老師請小朋友也來畫一張賽龍舟的作品，老師要看到你的龍舟是劃得最快的 !請小朋友們自己選擇材料來畫一幅龍舟比賽的作品。 分析 大班幼兒的想像力、創(chuàng)造力以及對材料的熟悉程度、表現(xiàn)手法都有了自己獨特的方式，因此我們在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時，為他們提供了色彩組 (彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等 )、泥塑組 (不同質(zhì)地的泥 )和剪紙組三組材料，鼓勵他們運用自己喜歡的美術(shù)表達方式進行創(chuàng)作。 (2)觀察引導(dǎo)：觀察幼兒利用夸張的線條、多彩的顏色在想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出龍舟比賽的場景，教師觀察并支持幼兒大膽表現(xiàn)。 ① 對于創(chuàng)造性思維發(fā)展較好但繪畫技能較弱的幼兒，教師通過語言提示或個別示范的方式，引導(dǎo)其完成主要場景。 師 (見陽陽很快畫完一艘船后在畫水浪的時候有些為難，只畫出了一條線 )：陽陽，老師覺得你龍舟畫得真不錯，現(xiàn)在你是在畫大浪嗎 ? 陽陽：對 ! 師：浪花是卷起來的吧 ?往上的 ? 陽陽：對 !(拿著畫筆往前畫，并向上畫了卷起的線條。 )
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