【正文】 心情。 3 歌唱的簡單知識技能，包括：正確的歌唱姿勢；正確的發(fā)聲方法；正確的呼吸方法；正確演唱的技能；自然、恰當表達的技能；正確、默契的合作技能。 （ 4）結(jié)構(gòu)較短小工整，為 3— 4 歲幼兒選擇的歌曲，以含 24 個樂句為宜，總長度一般在 8 小節(jié)左右。 （三）新授歌曲的設計和組織 由動作開始的活動設計 如：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》 由歌詞創(chuàng)編開始的活動設計 如：《胡說歌》 由情境表演開始的活動設計如：《誰餓了》 由故事講述開始的活動設計如：《蝴蝶花》 由歌詞朗誦開始的活動設計如：《蜜蜂做工》 由游戲開始的活動設計如：《丟手絹》 由填充參與開始的活動設計如：《頑皮的杜鵑》 由“副歌前置”開始的活 動設計 如：《秋天多么美》 由“無意義章節(jié)玩唱”開始的活動設計如：《郵遞馬車》 由直觀形象開始的活動設計 如：《來了一群小鴨子》 （四）歌曲活動中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 1 幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng) （ 1）創(chuàng)編新歌詞。 程序安排：新歌導入程序 1 教師提問：老師今天有沒有帶耳朵來?。坷蠋煹亩湓谀睦?？誰愿意上來指給大家看一看？你想不想摸一摸老師的耳 朵？再摸一摸你自己的耳朵。 附 2： 各年齡階段幼兒創(chuàng)編歌詞注意事項： 1在小班的歌詞創(chuàng)編活動中必須注意的主要問題有： （ 1） 所選歌曲的音域一般應在六度以內(nèi) （ 2） 歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞中應含 有較多的重復成分 （ 3） 歌詞中所含的詞匯一般應多為名詞、動詞或象聲詞；句子的結(jié)構(gòu)應相對簡單 （ 4） 最初學習時，應多采用在教師的具體幫助下，一位幼兒想出相應的形象或詞句，集體一起唱出的方法 2在中班歌詞創(chuàng)編活動中必須注意的主要問題有： （ 1） 為中班幼兒選擇的歌曲音域可以稍寬一些，一般約在七到八度之間 （ 2） 在節(jié)奏方面可以允許有少量的附點音符和十六分音符； （ 3） 歌詞內(nèi)容方面，中班細兒可以相比小班加入更多的新知識或間接經(jīng)驗 （ 4） 從小班就開始進行歌詞創(chuàng)編活動的幼兒，這方面的能力的確會成長的比較快一些 3在大班歌詞創(chuàng)編活動中必須注意的主要問題有： （ 1） 在材料選擇和學習要求上都可以比中班稍難，但仍應謹慎地保持尺度 （ 2） 教師在教授原歌詞和曲調(diào)時應該盡量教得扎實，以使后面的學習和創(chuàng)編能夠在比較完美的情境中進行 （ 3） 在有基礎的班級可以考慮逐步加快編唱的速度和提高編唱的獨立性要求，以便對能力逐步增長起來的幼兒產(chǎn)生更有力的求戰(zhàn) （ 4） 在有合作基礎的班級還可以逐步增加合作性的創(chuàng)編活動，以鍛煉幼兒的合作能力 4 在大、中、小班的歌詞創(chuàng)編活動中共同需要注意的一般問題是： （ 1） 教師一般只向幼兒提供一段歌詞 （ 2） 教師應針對自己班上幼兒的具體情況做好創(chuàng)編要求和程序設計，與創(chuàng)編有關的知識、經(jīng)驗、技能準 備情況 （ 3） 教師應十分注意努力提高創(chuàng)編活動的參與密度，減少等待、減少游離于活動邊緣的狀態(tài) （ 4） 老師應注意在一次音樂活動中把握好創(chuàng)編時間片段的長短 （ 5） 老師應請注意使創(chuàng)編的結(jié)果達到相對完美的程度，質(zhì)量有時應該比數(shù)量更為重要 2 創(chuàng)編表演動作注意事項： （ 1） 即興創(chuàng)編活動與引導創(chuàng)編活動應該區(qū)別對待 （ 2） 結(jié)構(gòu)懷動作、情節(jié)性動作、情感性動作應該區(qū)別對待 （ 3） 在引導創(chuàng)編的活動中，創(chuàng)編的數(shù)量以夠用為限度 （ 4） 在即興創(chuàng)編的活動中教師應主要以反饋的相互展示、交流、學習方式來豐富幼兒的創(chuàng)編思路 （ 5） 在引導創(chuàng)編的活動中教師應主要以提問和提供思考線索、提供思考線 索、提供發(fā)送建議的方式來豐富幼兒的創(chuàng)編思路 （ 6） 知識準備、數(shù)量限制、獨創(chuàng)性、審美性要求等 （五）系列歌曲教育活動設計 1 系列歌唱教育活動方案設計是指圍繞一個歌曲作品所作的一系列的方案設計 2 設計思路 （ 1） 設計思路 系列歌唱教育活動的設計思路主要有兩種：一種是盡量挖掘原歌曲材料本身殘志不殘的教育潛力，然后再在諸多可能性中選擇最佳方案；另一種是改變原材料中的某些因素，或加入另一些新材料，然后再從擴大了了的諸多可能性中選擇最佳方案。一是幼兒因模仿周圍事物的外形或運動狀態(tài)而創(chuàng)造出來的動作如小螞蟻搬東西等。 （三） 韻律活動的簡單知識和技能 1 掌握動作的知識和技能，包括：身體部位運動的方式、方向、重心控制以及參與運動身體各部位之間的配合。 （四） 韻律活動的常規(guī) 1 活動開始和結(jié)束的常規(guī) （ 1） 聽音樂的信號起立和坐下 （ 2） 聽音樂的信號開始活動和結(jié)束活動 （ 3） 在沒有特殊要求的情況下，活動后自己找空位子就坐 （ 4） 活動結(jié)束時自己收拾道具和整理場地 2 活動進行的常規(guī) （ 1） 在規(guī)定的范圍內(nèi)活動 （ 2） 在沒有隊形要求的情況下，找比較空的地方活動 （ 3） 在自由移動的情況下，不與他人或場的障礙物（道具、桌椅等）相撞 （ 4） 在自由結(jié)伴的活動中，迅速、安靜地在規(guī)定時間內(nèi)尋找、選擇和交換舞伴，分組和分配角色。因此在為他們選擇韻律動作時，仍應多選模仿動作 （ 2）動作的難度 幼兒的動作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從大的 整體動作到小的精細動作從單純動作到復合動作；從不移動動作到移動動作。 （六） 新授韻律活動的設計與組織 1 由觀察開始的活動設計 該方法主要適應于：讓幼兒在觀察具體事物的外部形象或運動狀態(tài)后，能立即用自己的動作，創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)的活動。如：中班舞蹈《邀請舞》（從新授“踮步”開始） 4 由隊形復習或?qū)W習開始的活動設計。如：大班舞蹈《擁軍秧歌》。如：大班舞蹈《特快列車波爾卡》 （七）系列韻律活動方案設計 1 設計思路 不同的韻律活動教育活動內(nèi)容應該采用不同的設計思路： （ 1）比較單純的律動模仿動作教育活動設計可采用無觀察或先回憶真實事物再即興創(chuàng)編的方案。 （ 4）音樂結(jié)構(gòu)比較復雜的韻律動作組合教育活動設計可采用先簡單身體動作感知音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，然后再學習動作和動作結(jié)構(gòu)的方案。 （ 3）注意讓幼兒有更多創(chuàng)造性參與的機會。 （ 7）注意使用好特定標志物：如戴在手腕上的花環(huán)或畫在地面上的圖形等，以幫助幼兒減輕空間認知的負擔。分為兩類：一種是伴隨歌曲或演奏旋律的器樂曲進行的打擊樂曲演奏的樂曲；另一類是純粹由打擊樂器或替代性的打擊樂器來演奏的打擊樂曲。 （ 2）配器 知道如何按樂器的音色給樂器分類，知道如何利用樂器的搭配制造某種特定的音響效果，知道如何通過集體討論等方法為指定的歌曲或樂曲選配合適的節(jié)奏型及音色安排方案，并能用簡單的圖形、主意動作等符號記錄設計好的配器方 案。 （二）材料選擇 1 樂器 3~4 歲幼兒可以選用的樂器有：鈴鼓、串鈴、沙球、圓響板和碰鈴。音樂的節(jié)奏最好比較簡單，結(jié)構(gòu)大多數(shù)應是短小的一段體。注意抓主要矛盾 —— 安排節(jié)奏型和音色的布局 —— 試奏和調(diào)整 —— 記譜和轉(zhuǎn)換樂譜 （ 2）變通總譜的設計 在幼兒園已經(jīng)普遍使用的變通總譜主要有以下三類：動作總譜、圖形總譜和語音總譜。不宜用笨拙的肢體動作表現(xiàn)比較字體的節(jié)奏?？捎脦缀螆D形、樂器音色的象征圖、樂器形象簡圖來作樂譜的材料?？捎糜幸饬x的字、詞句、象聲詞、襯詞和無意義音節(jié)來作樂譜材料。 如：中班打擊樂曲《瑤族舞曲》（ A段） 4 由主要聲部創(chuàng)編開始的活動設計 該方法主要適應于：本身含有主次兩個部分其主要部分比較單純可以讓幼兒有更多創(chuàng)造性表達機會的打擊樂作品。 8 由歌曲復習開始的活動設計 該方法主要適應于：適合改編成打擊樂作品的歌曲 （四）系列打擊樂器設計思路 1 設計思路： 不同的打擊樂演奏的教育活動內(nèi)容應該采用不同的設計思路： （ 1）比較強調(diào)讓幼兒