幼兒園藝術(shù)教育與活動(dòng)方案【5篇】-文庫吧資料
2024-09-25 10:56本頁面
【正文】 兒想象：“你們看，現(xiàn)在它又象什么?”“你想把它變成什么?”(三)教師交代游戲規(guī)則，讓幼兒進(jìn)行操作以小組為單位，傳遞添畫，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎(chǔ)上作畫。(三)在游戲情境中，鍛煉思維的敏捷性和靈活性?；顒?dòng)目標(biāo)(一)能在同伴原有繪畫基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫。原教案的規(guī)則是：整個(gè)班的孩子圍坐成一個(gè)圓，將自己畫好的圖形統(tǒng)一往一個(gè)方向傳遞，讓下一個(gè)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫?；顒?dòng)通過傳統(tǒng)游戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象并大膽創(chuàng)作的一節(jié)活動(dòng)，重點(diǎn)是放在大膽想象上。幼兒的創(chuàng)造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽每位幼兒的創(chuàng)作思路，接納每一件作品，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的張揚(yáng)，使每位幼兒都能體驗(yàn)到創(chuàng)造后的成功 。”教師從幼兒熟悉的生活環(huán)節(jié)入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。這位老師就是這樣做的。在創(chuàng)造過程中每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂與成功。這一過程使孩子們充分獲得了創(chuàng)造的成果，體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂趣，孩子的創(chuàng)造力得到了升華。同時(shí)，利用家庭教育資源，加強(qiáng)合作，了解教師的教育意圖，使他們理解“寓教育于一日生活”的價(jià)值和做法。老師要利用游戲、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)提供合作機(jī)會(huì)。從這一活動(dòng)中可以得到啟示：作為教師不僅要重視課堂教學(xué)，還要注重一日生活的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，注意各領(lǐng)域課程相互融合，以求限度地激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。本次活動(dòng)我抓住日常生活中一個(gè)小環(huán)節(jié)，利用生活中的“廢品”水果皮 幼兒感興趣的東西，對(duì)幼兒開展的一次創(chuàng)造性的活動(dòng)。自己當(dāng)小小講解員，向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。提醒幼兒注意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個(gè)精美的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的游戲了。她在創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)男鹿适隆Ｔ瓉硭兆碓谧鰪N師的快樂中。瞧，多美的一幅風(fēng)景畫啊!平時(shí)最活躍的龍龍玩得更開心。我問她：豬和魚都應(yīng)該生活在哪里?于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。南南把背景紙畫成了一個(gè)古怪得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個(gè)橘子皮拼成的古怪人，他說這是好人，很勇敢，他在抓壞人，壞人鉆進(jìn)了迷宮。還有太陽、小草和小花他們?cè)诟吲d的笑著。子昊小朋友用橘子皮拼出兩只展翅飛翔得小燕子，美滋滋地拿給我看。(3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作。那我們?cè)趺醋尠职謰寢尯托∨笥岩材芸吹交蚵牭侥?
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