培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施_-文庫吧資料
2025-02-15 07:25本頁面
【正文】 分層 對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。 C 層學(xué)生回答等差數(shù)列的主要基本公式及應(yīng)用， B 層同學(xué)補(bǔ)充公式的選用以及應(yīng)用時(shí)注意的細(xì)節(jié) 。這種由學(xué)生分析 → 嘗試 → 交流的主體學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生之間友好相處，提高合作意識(shí)，營造和諧氛圍，促使共同進(jìn)步。在 A、 B、 C 層學(xué)生獨(dú)立完成探究內(nèi)容后，分小組進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。對(duì)二、三考點(diǎn)中的第③小題分析時(shí)，讓 A 層學(xué)生說，教師加以點(diǎn)撥。對(duì)三個(gè)考點(diǎn)中的第①小題分析時(shí)先讓 C層學(xué)生說，如果無法解決，可讓 A、 B 層學(xué)生分析解答。 對(duì)于主要性質(zhì)：要求 A 層學(xué)生掌握 ① ~⑤， B 層學(xué)生理解① ~④， C 層學(xué)生知道① ~③。但概念理解層次不同： C 層學(xué)生知道這兩個(gè)概念，會(huì)判斷一個(gè)具體數(shù)列是否為等差數(shù)列，會(huì)求兩個(gè)數(shù)的等差中項(xiàng)； B 層學(xué)生會(huì)簡單運(yùn)用等差數(shù)列的符號(hào)語言和等差中項(xiàng)公式； A 層學(xué)生會(huì)用定義證明一個(gè)數(shù)列是否是等差數(shù)列，理解在一個(gè)無窮等差數(shù)列中，從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)都是它前一項(xiàng)和后一項(xiàng)的等差中項(xiàng)。 下面結(jié)合〈〈等差數(shù)列〉〉學(xué)案，談?wù)劷虒W(xué)過程中，在學(xué)生據(jù)案自學(xué)的基礎(chǔ)上，如何從基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試探究，課堂歸納小結(jié)方面開展分層次 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué) 。對(duì)于基本知識(shí)回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個(gè)層次學(xué)生都 必須參與，同步進(jìn)行 。 分層授課模式是：基礎(chǔ)知識(shí)整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。任課教師根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。 備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來 .學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有 :考綱要求 ,基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考 ,總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分 .其中基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以 培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理 ，可供不同層次學(xué)生選用。 備課分層： 備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。表現(xiàn)為：計(jì)算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。 B 層學(xué)生：成績中等，上課能聽懂，能獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動(dòng)性積極性較好。 以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為 A， B， C 三層。 二、分階段落實(shí) 培優(yōu)補(bǔ)差方案 第一階段：面向全體學(xué)生整體培優(yōu)補(bǔ)差 從 06 年 8 月到 07 年 2 月底，我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)殘缺不全 ,基本解題方法不熟悉的特點(diǎn) ,在面向全體學(xué)生采取知識(shí)點(diǎn)逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采取六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。 一、明確指導(dǎo)思想、制訂方案措施。在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和指導(dǎo)下，我們高三數(shù)學(xué)備課組的全體同志 ,經(jīng)過深入分析和商討議論，決定了用誘思探究教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，把培優(yōu)補(bǔ)差工作貫穿在 復(fù)習(xí)全過程 的備考思路。在生源和師資力量明顯下降的雙重壓力下，我們經(jīng)過兩年的艱苦努力，年
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