培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施_-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 23:21本頁(yè)面
【正文】 ）合理安排輔導(dǎo)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生朗讀背誦和會(huì)話(huà)。（5）每一單元寫(xiě)一篇作文，用英語(yǔ)寫(xiě)日記或周記，提高書(shū)面表達(dá)能力。（3）精選每堂課的練習(xí)題，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。對(duì)單詞的要求是“日日清”。，探索提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。同時(shí)每位教師還要根據(jù)實(shí)際情況做好教案的二次設(shè)計(jì)。搞好每周兩次集體教研，做到有效備課。：做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)的習(xí)慣，夯實(shí)雙基，為初中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二篇：培優(yōu)補(bǔ)差措施初一英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差措施郭 靜 2013222 為了有效的落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)英語(yǔ)學(xué)科教師共同研究，我制定了如下教學(xué)工作目標(biāo)。如果說(shuō)西峽一高07年高考數(shù)學(xué)取得了一點(diǎn)成績(jī),那么這點(diǎn)成績(jī)?cè)从谑小⒖h教研室的督查指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的重視,源于我校誘思探究教學(xué)改革的實(shí)施和精細(xì)化管理，源于良好的培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)氛圍, 源于學(xué)科備課組同志的團(tuán)結(jié)協(xié)作與齊抓共管，源于學(xué)生的奮發(fā)向上和努力拼搏。我校理科數(shù)學(xué)優(yōu)秀408人，文科數(shù)學(xué)優(yōu)秀301人；理科班原來(lái)成績(jī)穩(wěn)定，但不很突出的趙柯、吳金云同學(xué)取得了147分，張智勇、王洋同學(xué)取得了145分，丁建策同學(xué)取得了143分，楊坡等15位同學(xué)取得了141分的理想成績(jī)；原來(lái)成績(jī)只是及格的馮帥、劉颯等多位同學(xué)也考出了130多分的好成績(jī)。定人，定時(shí)，定內(nèi)容，定地點(diǎn)；每次一名主講教師兩名輔導(dǎo)教師；校長(zhǎng)、級(jí)主任親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行督導(dǎo)。我們培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象重點(diǎn)是有希望沖擊名校、年級(jí)總分前20名的學(xué)生。第三階段：面向壓榜生集中培優(yōu)補(bǔ)差。輔導(dǎo)時(shí)通過(guò)思維分析和誘導(dǎo)，幫助學(xué)生理順題目的解題思路；通過(guò)一題多解、一題多變和方法總結(jié)，讓學(xué)和熟悉遞推數(shù)列，求通項(xiàng)的各種方法，了解放縮法、數(shù)學(xué)歸納法與二項(xiàng)式定理在數(shù)列不等式證明中的應(yīng)用，幫助學(xué)生優(yōu)化解題過(guò)程，提高應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧；通過(guò)規(guī)范解答與嚴(yán)謹(jǐn)推理幫助學(xué)生克服數(shù)列問(wèn)題中常見(jiàn)的非智力因素失分現(xiàn)象。我們共設(shè)計(jì)六個(gè)專(zhuān)題：《三角函數(shù)與向量》、《排列、組合與概率、統(tǒng)計(jì)》、《立體幾何》、《解析幾何》、《數(shù)列與極限》、《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)》，每個(gè)專(zhuān)題一般設(shè)計(jì)三個(gè)選擇題，三個(gè)填空題，三個(gè)解答題，提前一周備課，提前一天印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主探究，集中輔導(dǎo)時(shí)教師分別對(duì)解題思路、方法、細(xì)節(jié)加以指導(dǎo)。對(duì)于邊緣生培優(yōu)，我們的做法是：以班為單位，確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差檔案，年級(jí)部按文、理科分別指定經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，在指定的地點(diǎn)落實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對(duì)優(yōu)等生實(shí)行導(dǎo)師（任課教師）制，努力提高培優(yōu)效果,促進(jìn)優(yōu)等生均衡發(fā)展；對(duì)邊緣生著眼針對(duì)性訓(xùn)練,提高整體水平，并從思想、學(xué)習(xí)、生活方面,對(duì)他們實(shí)行全面跟蹤和了解,全方位關(guān)懷指導(dǎo),協(xié)助他們解決課業(yè)、生活、心理方面的疑難問(wèn)題,提高培優(yōu)補(bǔ)差的實(shí)效性。第二階段：面向優(yōu)等生和邊緣生重點(diǎn)培優(yōu)補(bǔ)差。輔導(dǎo)分層分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作,課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充和完善?？荚囆畔⒓皶r(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行縱向與橫向比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。每份試題，同一時(shí)間內(nèi)分層要求：A層學(xué)生全部完成，B層學(xué)生必須完成1——20題，C層學(xué)生必須完成1——18題,同時(shí)做到平時(shí)考試高考化?？荚u(píng)分層對(duì)于考試，我們堅(jiān)持做到：統(tǒng)一命題、分層要求、做滿(mǎn)分卷。（3）不同批改：對(duì)于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。（2）統(tǒng)一要求：平時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾。作業(yè)分層對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。C層學(xué)生回答等差數(shù)列的主要基本公式及應(yīng)用，B層同學(xué)補(bǔ)充公式的選用以及應(yīng)用時(shí)注意的細(xì)節(jié)。這種由學(xué)生分析→嘗試→交流的主體學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生之間友好相處，提高合作意識(shí)，營(yíng)造和諧氛圍，促使共同進(jìn)步。在A、B、C層學(xué)生獨(dú)立完成探究?jī)?nèi)容后，分小組進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。對(duì)二、三考點(diǎn)中的第③小題分析時(shí)，讓A層學(xué)生說(shuō)，教師加以點(diǎn)撥。對(duì)三個(gè)考點(diǎn)中的第①小題分析時(shí)先讓C層學(xué)生說(shuō)，如果無(wú)法解決，可讓A、B層學(xué)生分析解答。對(duì)于主要性質(zhì)：要求A層學(xué)生掌握①~⑤，B層學(xué)生理解①~④，C層學(xué)生知道①~③。但概念理解層次不同： C層學(xué)生知道這兩個(gè)概念，會(huì)判斷一個(gè)具體數(shù)列是否為等差數(shù)列，會(huì)求兩個(gè)數(shù)的等差中項(xiàng)；B層學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用等差數(shù)列的符號(hào)語(yǔ)言和等差中項(xiàng)公式；A層學(xué)生會(huì)用定義證明一個(gè)數(shù)列是否是等差數(shù)列，理解在一個(gè)無(wú)窮等差數(shù)列中，從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)都是它前一項(xiàng)和后一項(xiàng)的等差中項(xiàng)。下面結(jié)合〈〈等差數(shù)列〉〉學(xué)案，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中，在學(xué)生據(jù)案自學(xué)的基礎(chǔ)上，如何從基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試探究，課堂歸納小結(jié)方面開(kāi)展分層次培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)。對(duì)于基本知識(shí)回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無(wú)論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行。分層授課模式是：基礎(chǔ)知識(shí)整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。任課教師根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考,總結(jié)歸納，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不
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