20xx年語文三年級(jí)下冊名師精編教案指南-文庫吧資料
2025-04-15 00:10本頁面
【正文】 ：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。 “小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住? ，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么? ，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。 、想象第3自然段內(nèi)容。 。 。 注：注意區(qū)別“飄、漂、票” ，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家? 。 五、識(shí)字寫字。 ：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽? ，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。 (3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么? 。 (1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。 ，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的? 三、品讀課文，想象動(dòng)情。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。 ?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。 。 ： ，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前? 。 ：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎? ，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。 、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。 (聲音漸小，秋去秋來。 ，讀好結(jié)尾： 出示：聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。) (4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。 (1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎? (引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說什么?蟋蟀會(huì)唱什么?) (2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎? (出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。 再出示：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。 (指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。) (3)聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。) (2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。 一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟?，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩中找一找，還有類似的語句嗎? (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。) 知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎? (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似
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