20xx年語文三年級名師精編教案設計五篇-文庫吧資料
2025-04-05 12:45本頁面
【正文】 一表兔一鬼奇一奪著一差 (3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出 B、鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。 (2)學生寫生字。 學習生字。 指名分自然段朗讀課文。 (2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。 試著讀課文。 師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。 板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。 (課件出示)出示理發(fā)圖片。 正確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受。 分析總結“剃頭大師”指的是誰。 情感態(tài)度價值觀：體會“我”給小沙剃頭的內心感受。 過程與方法： 學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。 語文三年級名師精編教案設計4 《剃頭大師》 知識與技能： 會認本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表?膽”等12個字，理解相應的詞語。 五、作業(yè) 積累四字詞。 ②同桌分角色朗讀少年和“我”的對話，指名學生分角色朗讀。 (2)小練筆。 生2：為了彌補我的遺憾，少年送給我一個一模一樣的木雕小象。 師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時他在想 ⑧是啊，正是因為想到了這一切，少年此時多么想要彌補我的遺憾啊，請同學們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補我的遺憾，他做了什么? ⑨小組討論：為了彌補我的遺憾，少年做了什么?做這些事情的時候，他又是怎樣想的? 討論完，小組長匯報討論結果。 也許少年想到了這條坦贊鐵路，因為有了這條鐵路，少年才能來到市場賣木雕。 ④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國人民的友誼。 ②少年為什么要這樣問? 學生匯報： 因為中國人是他們的朋友，他希望這個買木雕的客人是他們的朋友。 生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為知道我是中國人后，買不了這件工藝品而感到遺憾。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。 ③指導朗讀，讀出少年誠懇的語氣。 ①你從哪里讀出來?——“買一個吧!”。 (二)少年的遺憾 少年又為什么遺憾呢?你讀懂了嗎?誰來說一說? 學生匯報： (1)少年因為賣不出去木雕感到遺憾。(理解愛不釋手，點名學生演示這句話) 生2：因為木雕是非洲最常見的工藝品，朋友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。 學生匯報： 生1：因為夫人很喜歡這件木雕，所以為不能買而感到遺憾。 誰在遺憾? 生1：少年在遺憾 生2：夫人(“我”)在遺憾。 三、再讀課文，品讀“遺憾” 過渡：文中，誰在遺憾，為什么呢?請同學們自讀課文，用橫線畫出相應的句子，讀一讀。 二、初讀課文，整體感知 齊讀課文 文中有一個很重要的詞語，它出現(xiàn)了兩次，同學們能不能找出來? 學生匯報，找出“遺憾”。 一、圖片導入 出示瀑布、少年 、木雕的圖片，讓學生用所學的詞語來形容。 感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 語文三年級名師精編教案設計3 《賣木雕的少年》 教學目標： 積累詞語。 教學過程： 一創(chuàng)設情境，談話導入 課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國的距離。 教學過程(略) 第二課時 教學內容： 回顧課文，通過人物的言行，體會人物內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 四、課時安排 本課教學2課時 第一課時 教學內容： 認識本課11個認讀生字，會寫14個生字，掌握本課詞語。 課件出示探究學習的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當時的想法。 積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。 二、教學的重點和難點： 了解非洲人民同中國人民的友誼。 運用：正確、流利、有感情地朗
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