20xx年語文三年級名師精編教案設(shè)計五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生1：少年為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中等待我。 師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時他在想(生回答)。 生2：為了彌補(bǔ)我的遺憾，少年送給我一個一模一樣的木雕小象。 師：少年在送木雕小象給我的時候，他說了什么?他是怎么想的呢? 四、 拓展延伸，感受“友誼” (1)齊讀第1315自然段，理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。 (2)小練筆。 ①默讀課文，畫出描寫少年言行的句子，讀一讀。 ②同桌分角色朗讀少年和“我”的對話，指名學(xué)生分角色朗讀。 ③ 通過這些朗讀，你看到了一個怎樣的少年形象?說一說，寫一寫。 五、作業(yè) 積累四字詞。 夫人回國之后，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來贊美這位少年，請你以夫人的身份，寫一封信給少年。 語文三年級名師精編教案設(shè)計4 《剃頭大師》 知識與技能： 會認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表?膽”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。 過程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。 展開小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。 情感態(tài)度價值觀：體會“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。 重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。 分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰。 教學(xué)課時：2課時 第一課時 會認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表、膽”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。 正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識“我”給小沙剃頭的過程和感受。 教學(xué)課件 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 (課件出示)出示理發(fā)圖片。 提問：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎?今天，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。 板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。 質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么? 根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案： (1)為什么以“剃頭大師”為題目? (2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎? 二、初讀課文，自學(xué)生字。 師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。 聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。 試著讀課文。 (課件出示)展示閱讀要求和提示： (1)標(biāo)出自然段的序號。 (2)畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。 學(xué)生按照要求朗讀課文。 指名分自然段朗讀課文。 在學(xué)生讀課文的過程中，(課件出示) 剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵 指名讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。 學(xué)習(xí)生字。 (1)(課件出示：生字田字格課件：) 表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。 (2)學(xué)生寫生字。 A、識記生字 你是如何識記這些字的? (1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：膽理罵仇倍 (2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差 (3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢付出 B、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。 C、小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。 D、依據(jù)小組長的匯報，重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。 “表”——上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。 “鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。 “雖”的第八筆是提。 E、學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。 F、展示學(xué)生作品。 同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。 三、再讀課文，理清順序。 輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)
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