課堂觀察在美術教研中的運用-文庫吧資料
2025-04-05 22:13本頁面
【正文】 作。例如，某次教研活動中提出要幫助授課教師發(fā)現(xiàn)本課教學中的問題、給出建議、加以改進。主持者根據(jù)教研活動目的提出本次觀察的’任務，各成員結合本節(jié)課的授課內(nèi)容商議觀察點，并制作個人觀察量表。下面筆者從課堂觀察最基本的”三步曲”出發(fā)，來探討在美術教研中如何用好課堂觀察。
2021年，筆者再次研讀華東師大版崔允漷教授主編的《課堂觀察》，并進行不斷的改進和實驗，認識到課堂觀察是一項專業(yè)活動，運用課堂觀察進行教研要由簡至繁，逐步完善工具、方法、過程，不能急于求成。二是使用方法需改進。因條件限制，美術教師在學校都是個體存在，只有少數(shù)學校有兩個或以上的美術教師。教師們拿到觀察量表后，大多似懂非懂，所記錄的內(nèi)容比較零亂，教師收獲甚微，離預設目標相距甚遠。適時地把課堂觀察引入到美術教研中，則讓我們的美術教研煥發(fā)出新的活力。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第5頁共5頁課堂觀察在美術教研
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