【正文】 興趣,從真正意義上做到以學(xué)生為本,努力上好啟蒙英語課?！　×?、具體措施:　　、求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段,讓孩子在聽聽說說中模仿英語,在玩玩唱唱中游戲英語,在講講演演中掌握英語。教學(xué)過程應(yīng)分三步:復(fù)習(xí)——實(shí)踐——鞏固,要讓學(xué)生多說、多聽、多模仿。第四個(gè)Module可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排。　　關(guān)鍵:學(xué)生以聽、說為主,強(qiáng)調(diào)模仿,操練,達(dá)到熟練,能運(yùn)用一些簡單的英語日常用　　語進(jìn)行對(duì)話,著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。要求學(xué)生能進(jìn)行交流運(yùn)用,讓學(xué)生能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容或圖片進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)。通過基礎(chǔ)英語教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四個(gè)模塊是可上也可不上的。比較優(yōu)秀的學(xué)生很少, 班級(jí)整體較差,而且家長大多不能很好地在家對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促、輔導(dǎo),因此,上課要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)計(jì)劃 篇7　　一、班級(jí)分析:　　本學(xué)期任教二(1)和二(2)班?！　】?，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放?！　⊥扑]一組表演配音游戲?！　∷娜诵〗M根據(jù)動(dòng)畫配音。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話?！　∥濉⒎e累語言，做配音游戲。（送紅花）　　這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。表表自己的心意?！　∵€有什么不懂的？　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？　　所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。后來小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？　?。?）交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？　?、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信?！薄　　裥〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”　　自主朗讀感悟兩句話。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子?！　。阏鏁?huì)說話！送你紅花?？茨膫€(gè)小朋友能用自己的話說了！　　出示：　　小刺猬稱贊小獾。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。小獾怎么夸的？　　指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香?。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果?！　〕鍪荆盒♀到舆^蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！　∫x（傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！　?、谛♀档陌宓首龅煤艽植?，值得稱贊嗎？　?。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話?！　、偎麨槭裁催@么高興？　　再自由讀讀1——4段，想象說話。讀　　故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了?！　〕鍪荆盒〈题叩叫♀瞪磉?，拿起板凳仔細(xì)地看了看。　　交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？　　相機(jī)出示：　　●他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”　　●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！　?dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？　　請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話?！　〗涣鳎核麄儷@得稱贊了嗎？誰稱贊誰？　　相機(jī)板書：　　刺猬————————小獾　?。▽?duì)！他們是相互稱贊。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？　　二、欣賞故事，整體感受。聲音真響亮，也送你一朵）　?。?）我們一起讀一讀。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。　　配樂欣賞“稱贊”語?！　≌n前談話：　　聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞?！　で蟆胺Q贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！　∩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃 篇6　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。有了成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種活動(dòng)更加感興趣，就會(huì)更投入，就會(huì)提高得更快。（指對(duì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)表象中的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)）對(duì)學(xué)生的陶藝作品應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方式，提供學(xué)生展示才藝的空間。“悟”為原則，發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力。　　創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品?！　≈R(shí)滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性?！　√账囌n教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性?！　〗虒W(xué)設(shè)想：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個(gè)基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板?！　W(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時(shí)，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習(xí)慣。　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)識(shí)陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)科的熱愛?！　?. 學(xué)生準(zhǔn)備　　1) 通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學(xué)習(xí)有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。　　教學(xué)方法：采用討論法、研究法、探究性學(xué)習(xí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　1. 教師準(zhǔn)備：　　1) 教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。教材分析：　　本課題為綜合實(shí)踐課，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達(dá)到本課的39?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來的一個(gè)課題。 在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)及對(duì)審美修養(yǎng)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情和珍　　惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操?！　∫?、指導(dǎo)思想　　陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點(diǎn)，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳方式?！　√账囌n是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動(dòng)手、動(dòng)腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。）　　教學(xué)中注重學(xué)生互相學(xué)習(xí)、檢查、改進(jìn)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，積極主動(dòng)地參與練習(xí)。（在這次設(shè)計(jì)中，已經(jīng)注意了這個(gè)問題）　　基本部分的內(nèi)容，應(yīng)該更充實(shí)一些，以便讓學(xué)生能夠有更多的素材來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)作創(chuàng)編。在放松活動(dòng)的環(huán)節(jié)，我用了太極拳里的基本的動(dòng)作，這樣使整節(jié)課都貫穿了武術(shù)的理念，起到前后呼應(yīng)的效果。效果很不錯(cuò)，小孩子在玩的過程中就掌握了教學(xué)內(nèi)容。在做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，我用了和武術(shù)非常貼近的搏擊操，這樣既達(dá)到了做準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，又為基本部分的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。只要我們遵循因材施教的原則，結(jié)合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，并運(yùn)用語言、人物形象激勵(lì)和創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，就能較好地完成任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量?！　〗虒W(xué)反思：　　從教學(xué)實(shí)踐得知，小學(xué)生對(duì)武術(shù)非常感興趣，學(xué)習(xí)較積極主動(dòng)，也許是源于中華武術(shù)淵源廣博、流傳民間及電視媒介的傳播或武林英雄人物形象的感染力影響所至。教學(xué)計(jì)劃 篇4　　放松活動(dòng)　　總結(jié)：武術(shù)知識(shí)考考你（把本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行匯總，學(xué)生自由回答）　　讓學(xué)生在課外了解更多的武術(shù)知識(shí)（通過鞏固武術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的　　興趣）。從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)中即讓學(xué)生多練習(xí)多體會(huì)，而且還要多