【正文】 很多的心里話想對貝蒂說。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢？—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢？想好了，請寫下來。在四個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會政府、居民和貝蒂的愛心。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖）　?、畔胂笏徽煊龅绞裁蠢щy，是怎么克服的？　?、菩∝惖俨辉诤醯氖鞘裁?？她在受乎的又是什么？　?、抢首x第４自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。　?、筛星槔首x。　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心?！　、瓢凑照n文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。　?、窍胂蟪汕先f只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱雒??！　、浦笇?dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。究竟是什么麻煩呢？請同學(xué)們在課文第２自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。）　　四、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷　?。?、感悟燕子面臨的“麻煩”：　　師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方?！　。?、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，教師逐項(xiàng)檢查，予以糾正落實(shí)第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認(rèn)讀，努火車”鞏固；第二步，請五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)作好個別句子的朗讀指導(dǎo)，使個別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合；第三步，學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可?！　。?、學(xué)生可獨(dú)立學(xué)，可同桌合作學(xué)。二把課文讀正確、讀通順。）　　三、再讀課文，掃清閱讀障礙　?。?、提出學(xué)習(xí)要求：　　師：請大家按照下面的閱讀要求，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學(xué)。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊?！　。▽W(xué)生快速掃瞄課文）　　２、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)：　　學(xué)生匯報(bào)的時候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可?！　。ㄍㄟ^設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。他們送的是一批特殊的客人—燕子?！堆嘧印方虒W(xué)設(shè)計(jì)13　　　　一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動機(jī)　　１、創(chuàng)設(shè)情景：多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面?！　　！　。?）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？　　①抽生讀出奶奶的話。（……）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！　　。（板書：輕悠敏捷）　　誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）　　?！　煟耗氵€在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美??！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去?！　　Ｗ穯枺簭倪@些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）　?。ǘ└形蚩鞓贰　煟盒⊙嘧硬粌H活潑可愛，還很快樂呢?。ò鍟嚎鞓返模┳髡甙研⊙嘧拥目鞓纷兂闪艘欢味瘟鲿硟?yōu)美的文字。猜猜這是什么動物？為什么？（生回答后板書：小燕子）　　二、細(xì)讀課文，感悟體會　?。ㄒ唬┩庑翁卣鳌　。菏茄?，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中?！　　　∨浜险n文內(nèi)容的春景插圖。　　，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。　　、熱愛生活的美好情感?！　∽x完這個故事，讓學(xué)生說一說“我”寫童話時，為什么要在夜里，不讓別人知道?　　板書設(shè)計(jì)：　　小燕子學(xué)飛第一次低空成功　　第二次高空失敗不泄氣再練習(xí)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　　　，在讀中感悟小燕子的快樂。　　認(rèn)讀字卡，檢查識記情況?！　≌归_想象，小燕子第2次學(xué)飛失敗后，他會說些什么?聽了媽媽的話后，他明白了什么道理，又會說什么?可在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)。媽媽話語中飽含的不同情感，要讀出來。第1次的話語，應(yīng)是親切的，語重心長的?！　　镅嘧?jì)寢尩脑??！　∠茸寣W(xué)生體會小燕子急切的心情，以至于不聽媽媽的勸告，執(zhí)意去飛，再把自己的感悟用讀表現(xiàn)出來?！　⌒〗Y(jié)：這美麗的風(fēng)景，讓本來就向往飛翔的小燕子著了迷，也使他飛向藍(lán)天的心情變得更加急切?！　　锩鑼戯L(fēng)景的語句?！　∪?、深入讀文，理解感悟　　學(xué)生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學(xué)飛，結(jié)果怎樣?　　小組交流，集體反饋?！　⌒〗M合作讀，討論質(zhì)疑的問題。)　　讀題質(zhì)疑：小燕子跟誰學(xué)飛?怎樣學(xué)飛?學(xué)會了嗎?　　二、初讀課文，整體感知　　自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位老朋友，你們看，他是誰?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?　　下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學(xué)飛》。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾?！　≌J(rèn)識本課9個生字?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　體會只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真刻苦地練好基本功，才能有所收獲的道理?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)自學(xué)成功的樂趣和成就感。故事以對話為主，語言形象生動。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價(jià)值?！　∪纾骸鞍?，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”　　3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？　　4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段?！　?蹦閽敢庾約閡渤