【正文】 “當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。在四個(gè)層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂的渲染下，情意達(dá)到高潮，意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。　　情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文?！　⊙a(bǔ)充句子的練習(xí)，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。（指名反饋：看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話?！　♂槍Ξ?dāng)前語文教學(xué)中感悟泛化、淺化、異化的偏差，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過情境、體驗(yàn)、觀察實(shí)踐等手段讓學(xué)生讀中感悟、悟中生情?！　∧銈兿胱x課文嗎？請用自己喜歡的方式去讀課文，一邊讀一邊畫出生字新詞，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，并多讀幾遍。抽出個(gè)別難認(rèn)的字，請小老師帶讀?！　。?）第二次呢？（高興，而且驚訝），指名讀，評讀，師引讀。你再去仔細(xì)地看看，它們還有什么不一樣?！薄　　皨寢?，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”　　“很好。這充分的讀，表現(xiàn)為讀有要求，讀有層次，讀有所導(dǎo)?！　∽R字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。第 24 頁 共 24 頁。如：當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時(shí)，它的心情怎樣？第二次呢？第三次呢？多種形式的朗讀：指名讀，評讀，范讀、師引讀、師生合作讀，學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理?！　∫弧⒅匾曌x好課文，強(qiáng)調(diào)以讀為本　　讀好課文是課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，怎樣讀好課文？我在教學(xué)中注意了以下兩個(gè)方面：　　引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀　　課堂上學(xué)生的讀書過程，是學(xué)生和文本交流，感悟語言，從感悟中掌握語言的過程。”　　“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！”　　“不錯(cuò)。你能不能再去看看，還有什么不一樣?！　⌒⊙嘧油瓿扇蝿?wù)了嗎？它是怎么完成的？（指導(dǎo)朗讀36自然段）　　　　四、細(xì)讀課文，深入感悟　　請大家用自己喜歡的方式讀36自然段，找一找：小燕子一共去了菜園幾次？它每次都看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）　　匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)板書　　冬瓜 茄子　　大 小　　青 紫　　細(xì)毛 小刺　　師生合作讀　?。◣煟憾鲜谴蟮?，生：茄子是小的……）　　小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同，它是怎樣對燕子?jì)寢屨f的？你愿意讀一讀嗎？找出小燕子說的話，用“﹍﹍”畫出來，試著讀一讀。　　〈2〉請小組長展示小組的學(xué)習(xí)成果。　　齊讀課題?！　±斫庹n文，讀好對話?！　“缪萁巧硌?。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段　　同學(xué)們，讀了課文，你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）　　我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。　　課件出示學(xué)生需要掌握的生字詞，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！　№f唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會(huì)政府、居民和貝蒂的愛心?！　、瓢凑照n文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。究竟是什么麻煩呢？請同學(xué)們在課文第２自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。二把課文讀正確、讀通順?！　。ㄍㄟ^設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)?！　。?）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？　?、俪樯x出奶奶的話。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美啊！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去?！　　　∨浜险n文內(nèi)容的春景插圖?！　≌J(rèn)讀字卡，檢查識記情況?！　　镅嘧?jì)寢尩脑??！　∪⑸钊胱x文，理解感悟　　學(xué)生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學(xué)飛，結(jié)果怎樣?　　小組交流，集體反饋?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾。故事以對話為主，語言形象生動(dòng)。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。　　3毖生自由發(fā)言，集體交流?！　≡u點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊?！堆嘧印方虒W(xué)設(shè)計(jì)2　　本文是由語文教案工作室上傳的：《燕子過海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一?！　∽R字教學(xué)環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計(jì)多種有效的識字方法，如開火車讀、搶答識字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。課文生動(dòng)地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，識記生字“燕”?！　≌J(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書寫7個(gè)生字。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。板書“燕子”?！　∷摹⒆鳂I(yè)：　　書寫生字　　熟讀課文　　板書設(shè)計(jì)：　　燕子?jì)寢屝α恕　「鶕?jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼　　《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思　　《燕子?jì)寢屝α恕肥潜睅煷蟀嫘W(xué)語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。同時(shí)針對低年級孩子好奇心強(qiáng)烈，喜歡發(fā)問的特點(diǎn)，我適時(shí)對課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？”從而?qū)使孩子們主動(dòng)去讀書，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個(gè)故事情節(jié)。課文結(jié)束的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象，想象燕子?jì)寢寱?huì)對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象能力及對課文的情感教育意義?！　〗虒W(xué)過程　　課前　　播放課件一。　　2毖生自學(xué)，小組交流。　　評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑?！堆嘧印方虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　教材簡析：　　這是一篇童話，講述的是小燕子跟媽媽學(xué)飛的過程?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　知道學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地、認(rèn)真刻苦地練好基本功。　　指名分段讀文，檢查讀文情況。　　小結(jié)：任性的小燕子急于飛向藍(lán)天，他沒有聽媽媽的勸告，以至于第2次學(xué)飛失敗?！　∷?、檢查識字　　同桌互讀，交流識字方法?！　?