【正文】 ?！　?繃廢?。（选自焉A(yù)習(xí)作業(yè)）　　指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改?！　?倍量撾?。（焉杂蛇x擇段落朗讀）　　評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程?！　∪?、整體感知課文　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）　　四、學(xué)習(xí)第一、二段　?。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛?！　?毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因?！　?毖生自學(xué)，小組交流?！　?毖生自由發(fā)言，集體交流?！　“鍓K一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”　?。?）體會(huì)并讀出海的大?！　。?）領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫，　　反映燕子過海的艱辛?！　“鍓K二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！薄　。?）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。　?。?）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子?！　≡u(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”?！　。ǘw會(huì)燕子過海的艱辛?！　?蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？　　師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對(duì)話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)?！　∪纾骸鞍。Ｉ纤械男⊙嘧?，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”　　3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？　　4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來(lái)讀課文第一、二段?！　≡u(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值?！堆嘧印方虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　教材簡(jiǎn)析：　　這是一篇童話，講述的是小燕子跟媽媽學(xué)飛的過程。故事以對(duì)話為主，語(yǔ)言形象生動(dòng)。通過故事的講述，讀者自會(huì)悟出其中蘊(yùn)涵的道理：學(xué)習(xí)要一步一步來(lái)，不要急躁，否則欲速則不達(dá)?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)自學(xué)成功的樂趣和成就感?！　≈匾暲首x課文，了解故事情節(jié)，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事包含的道理?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　體會(huì)只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真刻苦地練好基本功，才能有所收獲的道理。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≌J(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　知道學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地、認(rèn)真刻苦地練好基本功?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　1課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，你們看，他是誰(shuí)?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?　　下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學(xué)飛》。(板書課題。)　　讀題質(zhì)疑：小燕子跟誰(shuí)學(xué)飛?怎樣學(xué)飛?學(xué)會(huì)了嗎?　　二、初讀課文，整體感知　　自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　同桌互讀，互相檢查，互幫互評(píng)?！　⌒〗M合作讀，討論質(zhì)疑的問題。　　指名分段讀文，檢查讀文情況?！　∪⑸钊胱x文，理解感悟　　學(xué)生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學(xué)飛，結(jié)果怎樣?　　小組交流，集體反饋。　　板書：第1次低空成功　　第2次高空失敗　　讀書思考：為什么兩次學(xué)飛的結(jié)果不一樣呢?　　指導(dǎo)朗讀。　　★描寫風(fēng)景的語(yǔ)句?！　∽x時(shí)，讓學(xué)生抓住句中的優(yōu)美詞語(yǔ)，感受風(fēng)景的優(yōu)美，帶著微笑，美美地讀一讀?！　⌒〗Y(jié)：這美麗的風(fēng)景，讓本來(lái)就向往飛翔的小燕子著了迷，也使他飛向藍(lán)天的心情變得更加急切?！　　镄⊙嘧拥脑?。　　先讓學(xué)生體會(huì)小燕子急切的心情，以至于不聽媽媽的勸告，執(zhí)意去飛，再把自己的感悟用讀表現(xiàn)出來(lái)?！　⌒〗Y(jié)：任性的小燕子急于飛向藍(lán)天，他沒有聽媽媽的勸告，以至于第2次學(xué)飛失敗?！　　镅嘧?jì)寢尩脑?。　　從媽媽的話中，我們能感受到她?duì)小燕子的愛。第1次的話語(yǔ)，應(yīng)是親切的，語(yǔ)重心長(zhǎng)的。第2次是邊喊邊追，話語(yǔ)中充滿了擔(dān)憂、著急。媽媽話語(yǔ)中飽含的不同情感，要讀出來(lái)?！　⌒〗Y(jié)：焦急、擔(dān)心的燕子?jì)寢尮膭?lì)第2次學(xué)飛失敗的小燕子不要泄氣，再接再勵(lì)，可以看出燕子?jì)寢寣?duì)小燕子是多么的關(guān)心呀!　　小組練習(xí)分角色朗讀、創(chuàng)意表演?！　≌归_想象，小燕子第2次學(xué)飛失敗后，他會(huì)說(shuō)些什么?聽了媽媽的話后，他明白了什么道理，又會(huì)說(shuō)什么?可在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)?！　∷?、檢查識(shí)字　　同桌互讀，交流識(shí)字方法。　　認(rèn)讀字卡，檢查識(shí)記情況?！　∥濉⑼卣寡由臁　∽杂砷喿x《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》?！　∽x完這個(gè)故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我”寫童話時(shí)，為什么要在夜里，不讓別人知道?　　板書設(shè)計(jì)：　　小燕子學(xué)飛第一次低空成功　　第二次高空失敗不泄氣再練習(xí)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　　　，在讀中感悟小燕子的快樂?！　。形蝮w會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法?！　?、熱愛生活的美好情感?！　　　?，在讀中感悟小燕子的快樂?！　?，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。　　　　默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂?！　　　∨浜险n文內(nèi)容的春景插圖?！　　　∫弧⒉轮i語(yǔ)導(dǎo)入　　師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來(lái)早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書：小燕子）　　二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)　　（一）外形特征　?。菏茄?，春天來(lái)了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來(lái)，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣