【正文】 ?！　?繃廢?。（选自焉A(yù)習(xí)作業(yè)）　　指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改?！　?倍量撾?。（焉杂蛇x擇段落朗讀）　　評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程?！　∪⒄w感知課文　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）　　四、學(xué)習(xí)第一、二段　?。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛?！　?毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因?！　?毖生自學(xué)，小組交流。　　3毖生自由發(fā)言，集體交流?！　“鍓K一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”　?。?）體會并讀出海的大。　?。?）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，　　反映燕子過海的艱辛?！　“鍓K二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”　?。?）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛?！　。?）借助個人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子?！　≡u點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。　?。ǘw會燕子過海的艱辛?！　?蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”　　3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？　　4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。　　評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值?！堆嘧印方虒W(xué)設(shè)計3　　教材簡析：　　這是一篇童話，講述的是小燕子跟媽媽學(xué)飛的過程。故事以對話為主，語言形象生動。通過故事的講述，讀者自會悟出其中蘊涵的道理：學(xué)習(xí)要一步一步來，不要急躁，否則欲速則不達?！　≡O(shè)計理念：　　倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，體驗自學(xué)成功的樂趣和成就感?！　≈匾暲首x課文，了解故事情節(jié)，在發(fā)展語言的同時，啟發(fā)學(xué)生體會故事包含的道理?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　體會只有腳踏實地、認真刻苦地練好基本功，才能有所收獲的道理?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≌J識本課9個生字?！　〗虒W(xué)重、難點：　　知道學(xué)習(xí)要腳踏實地、認真刻苦地練好基本功。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾?！　〗虒W(xué)時間：　　1課時。　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位老朋友，你們看，他是誰?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?　　下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學(xué)飛》。(板書課題。)　　讀題質(zhì)疑：小燕子跟誰學(xué)飛?怎樣學(xué)飛?學(xué)會了嗎?　　二、初讀課文，整體感知　　自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　同桌互讀，互相檢查，互幫互評。　　小組合作讀，討論質(zhì)疑的問題?！　≈该侄巫x文，檢查讀文情況。　　三、深入讀文，理解感悟　　學(xué)生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學(xué)飛，結(jié)果怎樣?　　小組交流，集體反饋。　　板書：第1次低空成功　　第2次高空失敗　　讀書思考：為什么兩次學(xué)飛的結(jié)果不一樣呢?　　指導(dǎo)朗讀?！　　锩鑼戯L(fēng)景的語句?！　∽x時，讓學(xué)生抓住句中的優(yōu)美詞語，感受風(fēng)景的優(yōu)美，帶著微笑，美美地讀一讀?！　⌒〗Y(jié)：這美麗的風(fēng)景，讓本來就向往飛翔的小燕子著了迷，也使他飛向藍天的心情變得更加急切?！　　镄⊙嘧拥脑挕！　∠茸寣W(xué)生體會小燕子急切的心情，以至于不聽媽媽的勸告，執(zhí)意去飛，再把自己的感悟用讀表現(xiàn)出來。　　小結(jié)：任性的小燕子急于飛向藍天，他沒有聽媽媽的勸告，以至于第2次學(xué)飛失敗?！　　镅嘧計寢尩脑??！　膵寢尩脑捴校覀兡芨惺艿剿龑π⊙嘧拥膼?。第1次的話語，應(yīng)是親切的，語重心長的。第2次是邊喊邊追，話語中充滿了擔(dān)憂、著急。媽媽話語中飽含的不同情感，要讀出來。　　小結(jié)：焦急、擔(dān)心的燕子媽媽鼓勵第2次學(xué)飛失敗的小燕子不要泄氣，再接再勵，可以看出燕子媽媽對小燕子是多么的關(guān)心呀!　　小組練習(xí)分角色朗讀、創(chuàng)意表演。　　展開想象，小燕子第2次學(xué)飛失敗后，他會說些什么?聽了媽媽的話后，他明白了什么道理，又會說什么?可在小組內(nèi)討論，再匯報?！　∷摹z查識字　　同桌互讀，交流識字方法?！　≌J讀字卡，檢查識記情況?！　∥?、拓展延伸　　自由閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》?！　∽x完這個故事，讓學(xué)生說一說“我”寫童話時，為什么要在夜里，不讓別人知道?　　板書設(shè)計：　　小燕子學(xué)飛第一次低空成功　　第二次高空失敗不泄氣再練習(xí)《燕子》教學(xué)設(shè)計4　　　　，在讀中感悟小燕子的快樂。　　，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法?！　　釔凵畹拿篮们楦?。　　　　，在讀中感悟小燕子的快樂?！　。形蝮w會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法?！　　　∧x課文，在讀中感悟小燕子的快樂?！　　　∨浜险n文內(nèi)容的春景插圖?！　　　∫?、猜謎語導(dǎo)入　　師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動物？為什么？（生回答后板書：小燕子）　　二、細讀課文，感悟體會　?。ㄒ唬┩庑翁卣鳌　。菏茄剑禾靵砹?，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進了我們校園，飛進了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣